POURQUOI LES ENFANTS MENTENT-ILS ? COMPRENDRE LES RAISONS DE LEUR TROMPERIE

POURQUOI LES ENFANTS MENTENT-ILS ? COMPRENDRE LES RAISONS DE LEUR TROMPERIE

Les parents sont souvent frustrés lorsqu'ils découvrent que leur enfant a menti. Les enfants mentent souvent pour diverses raisons, que ce soit pour éviter une punition, pour attirer l'attention ou en raison de leur imagination débordante. Bien que ce comportement fasse partie intégrante de la croissance, la compréhension des motifs sous-jacents peut aider les parents à réagir de la manière la plus positive possible.

Savoir pourquoi les enfants mentent permet de comprendre leurs sentiments et leurs besoins. Par exemple, un enfant peut mentir en disant qu'il a fini ses devoirs pour éviter les tracasseries parentales. En comprenant ces motivations, les parents peuvent guider leurs enfants vers l'honnêteté d'une manière qui renforce la confiance au lieu de l'altérer.

Les parents peuvent se sentir en colère ou blessés lorsqu'ils découvrent que leur enfant a menti, mais il est important de rester calme et de gérer la situation avec soin. Des conversations ouvertes sur l'honnêteté et l'importance de dire la vérité favorisent une meilleure communication et renforcent le lien parent-enfant. Lorsque les parents comprennent le "pourquoi" du mensonge, ils sont mieux à même d'aider leur enfant à acquérir des compétences en matière de communication honnête.


Les raisons qui poussent les enfants à mentir sont souvent liées à leur stade de développement et à leur environnement social. Au fur et à mesure qu'ils grandissent, leur compréhension de la vérité et de la tromperie devient plus nuancée, et les facteurs émotionnels et sociaux jouent également un rôle dans les raisons pour lesquelles ils peuvent choisir de mentir.

Le développement cognitif joue un rôle important dans la capacité de l'enfant à distinguer le vrai du faux. Dans la petite enfance, les enfants ont souvent du mal à faire la différence entre la réalité et l'imaginaire. Ce stade, marqué par la "pensée magique", peut parfois donner lieu à des mensonges involontaires.

Au fur et à mesure que les enfants grandissent, leur capacité à comprendre la tromperie s'améliore. À l'âge de 4 ou 5 ans, de nombreux enfants peuvent comprendre que les autres ont des pensées et des sentiments différents - une étape cognitive connue sous le nom de théorie de l'esprit. Cette compréhension est essentielle pour apprendre les conséquences du mensonge.

À cet âge, il est courant que les enfants mentent pour éviter une punition ou pour obtenir une approbation. La pression des pairs peut également contribuer à la malhonnêteté, car les enfants commencent à observer et à imiter le comportement des adultes et de leurs pairs.

Les émotions influencent considérablement la tendance d'un enfant à mentir. La peur de décevoir ses parents, d'avoir honte ou de subir des conséquences peut inciter un enfant à mentir. Par exemple, un enfant peut mentir en disant qu'il a cassé un jouet pour éviter d'être grondé.

La dynamique sociale joue également un rôle essentiel. Lorsque les enfants interagissent avec leurs pairs, ils apprennent ce qu'est l'acceptation sociale et peuvent mentir pour s'intégrer ou paraître plus intéressants. Les comportements de recherche d'attention, comme l'exagération des histoires, peuvent être courants, en particulier dans les contextes sociaux. En outre, les enfants peuvent mentir pour protéger les sentiments de quelqu'un d'autre, par exemple en complimentant l'œuvre d'art d'un ami même s'il ne l'aime pas, faisant ainsi preuve d'empathie dans ces contextes sociaux.

La compréhension de ces facteurs émotionnels et sociaux permet aux parents et aux personnes qui s'occupent des enfants de s'attaquer aux causes profondes de la malhonnêteté et d'aider les enfants à développer des habitudes de communication plus honnêtes.


Lorsqu'un enfant ment, les conséquences peuvent varier, il est donc essentiel que les parents réagissent de manière réfléchie. Comprendre les motivations qui sous-tendent le mensonge permet d'apporter une réponse constructive qui favorise l'épanouissement de l'enfant.

Pour lutter contre la malhonnêteté, les parents doivent favoriser une communication ouverte. Les enfants ont besoin d'un environnement sûr pour s'exprimer sans craindre un jugement sévère. Il est essentiel d'encourager l'honnêteté par un renforcement positif - féliciter explicitement les enfants lorsqu'ils disent la vérité peut renforcer ce comportement.

Une autre stratégie efficace consiste à discuter des raisons du mensonge. Poser des questions pour comprendre les sentiments ou les circonstances qui ont conduit à la malhonnêteté enseigne l'empathie et aide l'enfant à comprendre l'impact de ses actions.

Il est tout aussi important de définir des attentes claires en matière d'honnêteté. Les parents doivent expliquer pourquoi l'honnêteté est essentielle, quelles sont les conséquences d'un mensonge et comment une communication sincère renforce la confiance dans les relations.


HealthyChildren.org : Quand votre enfant ment Cet article souligne l'importance de comprendre le stade de développement de l'enfant et propose des stratégies pour faire face à la malhonnêteté sans nuire à la relation parent-enfant. Ils soulignent le rôle d'une communication ouverte et la nécessité de conséquences cohérentes.

Institut de l'esprit de l'enfant : Pourquoi les enfants mentent et comment y remédier Leurs articles traitent des raisons pour lesquelles les enfants mentent, de ce que cela implique pour leur développement et de la manière d'y remédier par l'empathie, des attentes claires et le renforcement de l'honnêteté.

Livres:

L'enfant au cerveau entier par le Dr Daniel Siegel

Comment parler pour que les enfants écoutent et écouter pour que les enfants parlent par Adele Faber et Elaine Mazlish


Si vous avez des difficultés avec le mensonge de votre enfant, envisagez de demander l'aide d'un professionnel de la santé mentale, tel qu'un thérapeute ou un psychologue, spécialisé dans le traitement des enfants et des adolescents.

Explorez les services de psychothérapie pour enfants virtuels et les services de psychothérapie pour adolescent virtuels à la Clinique de psychologie Leon. Nos psychologues peuvent vous aider à gérer les comportements difficiles de votre enfant, notamment les mensonges fréquents.


Les enfants peuvent mentir pour éviter les conséquences, attirer l'attention ou protéger leurs sentiments. Parfois, ils ne saisissent pas pleinement les conséquences à long terme de la malhonnêteté, en particulier lorsqu'ils sont encore en train d'apprendre la dynamique sociale et la façon dont les autres perçoivent leurs actions. Comprendre leur stade de développement aide les parents à réagir de manière appropriée.

Pour encourager l'honnêteté, créez un espace sûr où votre enfant se sentira à l'aise pour s'exprimer sans craindre un jugement sévère. Félicitez-le lorsqu'il dit la vérité et profitez-en pour lui parler de l'importance de l'honnêteté. En outre, essayez de comprendre les raisons de son mensonge en discutant calmement et ouvertement avec lui.

Oui, il est tout à fait normal que les enfants mentent à différents stades de leur développement. Les jeunes enfants mentent souvent en raison de leur imagination débordante ou pour éviter une punition. En grandissant, ils commencent à comprendre les implications sociales de leur comportement, et les mensonges peuvent être motivés par la pression des pairs ou le désir de s'intégrer. Comprendre ces étapes du développement peut aider les parents à réagir avec patience et conseils.


Le mensonge fait naturellement partie du développement de l'enfant, et la compréhension des raisons sous-jacentes peut aider les parents à réagir de manière constructive. Qu'il s'agisse d'éviter une punition, d'obtenir une approbation ou de s'intégrer socialement, chaque cas de malhonnêteté est l'occasion de guider l'enfant vers l'honnêteté et l'expression de soi. En favorisant une communication ouverte, en enseignant l'empathie et en fixant des attentes claires, les parents peuvent aider leurs enfants à comprendre la valeur de la sincérité et à construire des relations plus solides et plus confiantes.

Dre Stéphanie L. Léon

Dre Leon est psychologue et neuropsychologue clinicienne qui pratique en Ontario et au Québec. Elle travaille avec les enfants, adolescents et adultes pour aborder les difficultés émotionnelles, comportementales et cognitives. Clinique de psychologie Léon

TABLEAUX DE RÉCOMPENSES POUR LE RENFORCEMENT POSITIF : CE QU'IL NE FAUT PAS FAIRE

TABLEAUX DE RÉCOMPENSES POUR LE RENFORCEMENT POSITIF : CE QU'IL NE FAUT PAS FAIRE

Imaginez votre enfant s'illuminant de fierté lorsqu'il place un autocollant sur son tableau de récompenses, se sentant ainsi reconnu pour un travail bien fait. Tableau des récompenses, parfois appelée tableaux de comportementLes tableaux d'apprentissage peuvent être des outils fantastiques pour renforcer les comportements positifs chez les enfants. Lorsqu'ils sont utilisés efficacement, ces tableaux aident les enfants à acquérir des habitudes comme le rangement, le respect des routines ou la gentillesse. Cependant, s'ils ne sont pas bien planifiés, ils peuvent être source de frustration tant pour les éducateurs que pour les enfants, et parfois saper les comportements qu'ils sont censés encourager.

Cet article explore les erreurs courantes dans l'utilisation des tableaux de récompenses et des tableaux de comportement pour le renforcement positif, afin d'aider les personnes qui s'occupent des enfants à maximiser leur efficacité tout en évitant les pièges les plus fréquents. En adoptant la bonne approche, ces outils de renforcement positif peuvent favoriser un développement durable du comportement et de la motivation chez les enfants.


Les tableaux de renforcement positif doivent être réservés aux comportements que l'enfant est déjà capable d'adopter. Ils ne conviennent pas pour enseigner des compétences entièrement nouvelles. Un exemple courant est l'apprentissage de la propreté : les parents peuvent essayer d'utiliser un tableau, mais si l'enfant n'a pas encore démontré sa capacité à aller aux toilettes, à s'asseoir, à faire ses besoins et à s'habiller de façon autonome, il est trop tôt pour un tableau de renforcement. En règle générale, l'enfant doit déjà réussir à adopter le comportement souhaité au moins 25% du temps avant d'introduire un tableau de comportement.

En ce qui concerne le premier point, l'introduction prématurée d'un tableau d'autocollants, avant que les renforcements naturels tels que les félicitations et l'attention n'aient été pleinement utilisés, peut s'avérer contre-productive. L'attention et les compliments de la personne qui s'occupe de l'enfant sont les renforçateurs les plus puissants. Les parents doivent s'efforcer de s'appuyer sur ces renforçateurs naturels avant de mettre en place un tableau d'autocollants.

Certaines personnes s'occupant d'enfants craignent que l'utilisation du renforcement ne rende les enfants dépendants de récompenses externes. Lorsque cela est fait correctement, cela ne devrait pas poser de problème. Pour éviter une dépendance excessive à l'égard des récompenses externes, il est important d'éliminer progressivement ou de réduire les renforçateurs une fois que le comportement est systématiquement réussi (environ 85% du temps). À ce stade, la motivation intrinsèque, telle que les valeurs personnelles, doit prendre le dessus. De nombreux comportements, comme le brossage des dents, peuvent ne pas atteindre une constance de 100% ; des écarts occasionnels sont normaux et ne sont pas nécessairement préjudiciables.

Les récompenses doivent être petites (par exemple, un autocollant, un smiley, rester debout 10 minutes plus tard ou un seul chewing-gum). Si les récompenses sont trop importantes, elles risquent de réduire la motivation à long terme de l'enfant. Pour les enfants plus âgés (5 ans et plus), l'accumulation de petits jetons en vue d'une récompense plus importante (comme un petit jouet, une soirée cinéma supplémentaire ou un repas spécial) peut s'avérer efficace sans nuire à la motivation intrinsèque.

La cohérence est essentielle pour que les tableaux de renforcement fonctionnent efficacement. Si la personne qui s'occupe de l'enfant récompense parfois un comportement et l'ignore à d'autres moments, l'enfant risque d'être désorienté ou moins motivé. La constance permet de renforcer le lien entre le comportement et la récompense. Les personnes qui s'occupent des enfants doivent être prêtes à suivre chaque fois qu'un comportement souhaité se produit, en particulier lorsque le tableau est mis en place pour la première fois.

Lorsque l'enfant a montré qu'il était capable d'adopter le comportement de manière cohérente, il est important de supprimer progressivement le tableau plutôt que de l'arrêter brusquement. Une réduction progressive (par exemple, donner un autocollant à quelques reprises plutôt qu'à chaque fois) peut aider l'enfant à passer du besoin de récompenses externes au développement d'une motivation interne. Un arrêt brutal peut entraîner une régression du comportement.

Parfois, les personnes qui s'occupent des enfants se concentrent tellement sur le tableau lui-même qu'elles négligent par inadvertance l'interaction sociale qui est censée l'accompagner. Il est important d'associer au tableau des félicitations et des liens authentiques, qui renforcent le sentiment d'accomplissement de l'enfant. Le tableau de renforcement est un outil, il ne remplace pas l'engagement positif et l'encouragement.

Les tableaux de renforcement sont plus efficaces lorsqu'ils ciblent un petit nombre de comportements spécifiques, idéalement un ou deux à la fois. Le fait de surcharger le tableau avec un trop grand nombre d'objectifs peut submerger l'enfant et diluer l'efficacité du tableau. Se concentrer sur un comportement spécifique permet à l'enfant de comprendre ce que l'on attend de lui et rend le processus de récompense plus simple et plus réalisable.

Pour les jeunes enfants en particulier, les récompenses doivent être immédiates ou données le jour même afin de les aider à faire le lien entre la récompense et le comportement. Les récompenses différées (comme les prix de fin de semaine) peuvent être trop abstraites pour les jeunes enfants, qui risquent de perdre leur motivation. Privilégiez plutôt les petites récompenses immédiates et n'envisagez des intervalles de récompense un peu plus longs que lorsque l'enfant grandit et est plus à même de comprendre la gratification différée.

Certaines personnes s'occupant d'enfants s'appuient sur un tableau au lieu d'enseigner et de modeler directement les comportements souhaités. Pour qu'un comportement fasse vraiment partie de la routine de l'enfant, il est important de l'expliquer, de le modeler et de le pratiquer avec lui. Les tableaux de renforcement doivent compléter - et non remplacer - l'enseignement actif, la pratique et l'encouragement.


Institut de l'esprit de l'enfant Les guides traitent de sujets tels que la définition d'objectifs clairs et adaptés à l'âge, le choix des bonnes récompenses et l'abandon progressif des récompenses externes au fur et à mesure que l'enfant développe sa motivation intrinsèque.

L'art d'être parent pour le cerveau permet d'approfondir la psychologie des systèmes de récompense et de renforcement, de discuter des pièges potentiels et de la manière d'éviter de saper la motivation intrinsèque. Des sujets tels que les systèmes d'"économie de jetons" et les tableaux de corvées sont abordés.

Compris.org offre des conseils spécifiques sur l'utilisation des tableaux de comportement pour les enfants qui peuvent avoir besoin d'un soutien supplémentaire en matière de concentration, de comportement ou de contrôle des impulsions. Il comprend des conseils pratiques sur l'adaptation des systèmes de récompense aux différents besoins et contextes, tels que la maison et l'école.

Livres:

L'enfant au cerveau entier par le Dr Daniel Siegel

Comment parler pour que les enfants écoutent et écouter pour que les enfants parlent par Adele Faber et Elaine Mazlish


Si vous avez du mal à mettre en place ou à maintenir un tableau de comportement positif, envisagez de demander l'aide d'un professionnel de la santé mentale, tel qu'un thérapeute ou un psychologue, spécialisé dans le traitement des enfants et des adolescents.

Explorez les services de psychothérapie pour enfants virtuels et les services de psychothérapie pour adolescent virtuels à la clinique de psychologie Leon. Nos psychologues peuvent vous aider à gérer les comportements difficiles de votre enfant, ce qui peut inclure un tableau de récompenses pour promouvoir d'autres comportements acceptables.


Les tableaux d'autocollants sont censés être temporaires. Dans l'idéal, le tableau devrait être progressivement supprimé une fois que l'enfant adopte le comportement de manière cohérente, environ 85% du temps. En réduisant progressivement la fréquence des récompenses, on aide l'enfant à passer d'une motivation externe à une motivation interne.

Si votre enfant se désintéresse, essayez d'évaluer le type de récompense et sa régularité. Veillez à ce que les récompenses soient significatives pour l'enfant et à ce que les félicitations ou les petites récompenses soient données rapidement. Vous pouvez également envisager de fixer des objectifs à plus court terme pour maintenir l'intérêt de l'enfant, par exemple en récompensant les petits pas vers le comportement au lieu d'attendre un résultat à long terme.

Les tableaux de renforcement positif sont conçus pour augmenter Il s'agit d'enseigner et de renforcer les comportements positifs, et non de réduire directement les comportements indésirables. Pour réduire les comportements indésirables, il convient d'enseigner et de renforcer d'autres comportements positifs, par exemple en félicitant l'enfant d'utiliser des "mains douces" s'il a tendance à frapper, plutôt que d'essayer d'éliminer directement les coups à l'aide d'un tableau.


Les tableaux de renforcement positif peuvent être des outils puissants pour encourager les comportements souhaités chez les enfants lorsqu'ils sont utilisés de manière réfléchie et cohérente. En évitant les écueils les plus courants, comme l'introduction trop précoce du tableau, l'utilisation de récompenses trop importantes ou le recours trop fréquent au tableau, les éducateurs peuvent maximiser l'efficacité du renforcement positif. N'oubliez pas que le but ultime est de guider les enfants vers une motivation intrinsèque, de les rendre fiers de leurs actions et de les aider à développer des habitudes durables et positives.

Dre Stéphanie L. Léon

Dre Leon est psychologue et neuropsychologue clinicienne qui pratique en Ontario et au Québec. Elle travaille avec les enfants, adolescents et adultes pour aborder les difficultés émotionnelles, comportementales et cognitives. Clinique de psychologie Léon

COMPRENDRE L’ANXIÉTÉ CHEZ LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS : UN GUIDE POUR LES PARENTS

COMPRENDRE L’ANXIÉTÉ CHEZ LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS : UN GUIDE POUR LES PARENTS


Souvent observée chez les jeunes enfants, l’anxiété de séparation est une peur ou une inquiétude intense à l’idée d’être loin de son environnement familier, comme la maison, ou séparé de ses proches. Ils peuvent même éprouver de la détresse simplement en pensant ou en anticipant la séparation.

Cette anxiété peut se manifester par l’appât du gain, la réticence ou le refus de participer à des activités/soirées-école, une détresse excessive pendant les départs ou des inquiétudes persistantes au sujet d’être séparé de ses proches. L’anxiété de séparation peut même se manifester au coucher.

Un enfant qui éprouve de l’anxiété de séparation peut être visiblement bouleversé, pleurer ou supplier le fournisseur de soins de ne pas partir. Ils peuvent aussi présenter des symptômes physiques comme des maux d’estomac, des maux de tête ou des nausées lorsqu’ils anticipent une séparation (parfois plusieurs jours à l’avance).

De plus, ils peuvent chercher à se rassurer constamment ou être trop inquiets des dommages potentiels qu’ils pourraient subir eux-mêmes ou leurs aidants lorsqu’ils sont séparés. Cela peut inclure la peur, comme celle des soignants qui sont dans un accident, des animaux de compagnie qui meurent dans un incendie domestique ou qui sont enlevés pendant qu’ils jouent dans leur jardin.

Cette anxiété peut perturber considérablement la routine de l’enfant, affectant ses interactions sociales, sa performance scolaire et son bien-être général.

Le TAG comprend des préoccupations excessives et persistantes au sujet de divers aspects de la vie, comme les résultats scolaires, les interactions sociales et la sécurité personnelle. Les enfants atteints du TAG sont souvent perfectionnistes, autocritiques et présentent des symptômes physiques comme des maux de ventre ou de tête.

Ces préoccupations vont au-delà de ce qui est approprié pour le développement et peuvent inclure des préoccupations concernant des événements mineurs ou des résultats catastrophiques. Ces enfants peuvent avoir des tendances perfectionnistes, chercher à se rassurer constamment et penser trop même aux activités de routine.

Des symptômes physiques comme des maux de tête, des maux de ventre, des tensions musculaires ou la fatigue peuvent accompagner leurs pensées anxieuses. Ils peuvent avoir des difficultés à s’endormir, à se concentrer ou à être irritables en raison de leurs inquiétudes persistantes.

Cet état chronique d’appréhension et l’anxiété accrue peuvent nuire à leur capacité de se concentrer à l’école, de profiter des activités de loisirs et de maintenir des relations saines, ce qui a une incidence sur leur bien-être général.

Les enfants ou adolescents souffrant d’anxiété sociale éprouvent une peur intense ou un malaise dans des situations sociales en raison de la crainte d’être jugés ou embarrassés. Ils peuvent éviter les rassemblements sociaux, parler en public ou participer à des activités où ils se sentent scrutés.

Ils peuvent éviter de s’exprimer en classe, de participer à des activités ou d’assister à des réunions. Lorsqu’ils sont forcés de se trouver dans des situations sociales, ils peuvent éprouver des symptômes physiques comme rougissement, tremblements, transpiration, battements cardiaques rapides ou maux d’estomac.

Ces enfants craignent souvent de commettre des erreurs, d’être mal évalués ou de se sentir humiliés dans un contexte social. Leur peur du rejet ou de la critique les empêche de nouer des amitiés, de participer à des activités parascolaires ou à des discussions en classe, ce qui affecte leur développement scolaire et social.

Le trouble d’anxiété sociale peut avoir une incidence importante sur l’estime de soi, les relations et la qualité de vie globale d’un enfant.

Le refus d’aller à l’école est caractérisé par une peur ou une anxiété persistante et écrasante liée à la fréquentation scolaire. Les enfants qui en sont victimes peuvent être extrêmement angoissés ou avoir des crises de panique lorsqu’ils envisagent d’aller à l’école.

Ils peuvent plaider, pleurer ou exprimer des symptômes physiques intenses comme des maux d’estomac, des maux de tête, des étourdissements ou des nausées, ce qui rend difficile le fait de quitter la maison. Leur anxiété à l’égard de l’école peut entraîner des absences fréquentes, du retard ou une réticence à participer aux activités scolaires.

Ces enfants peuvent exprimer des préoccupations au sujet de la séparation de leurs soignants, de la peur des interactions sociales, des pressions scolaires ou encore de l’intimidation ou du ridicule à l’école.

L’évitement de l’école peut avoir un impact important sur le progrès scolaire, les relations sociales et le bien-être émotionnel général, causant de la détresse à l’enfant et à sa famille.

Les phobies spécifiques se réfèrent à des peurs intenses et irrationnelles d’objets, de situations ou d’activités spécifiques. Il est important de noter que les peurs sont assez courantes dans l’enfance, et beaucoup d’enfants les dépassent avec le temps.

Cependant, lorsque ces craintes persistent au-delà des préoccupations normales appropriées pour le développement et qu’elles interfèrent de façon significative avec la vie quotidienne d’un enfant, cela peut être révélateur d’une phobie spécifique. Les phobies courantes comprennent la peur des chiens, des insectes, des araignées, de l’obscurité, des orages, des aiguilles, du vomissement et des costumes.

Une crise de panique est caractérisée par une montée soudaine et intense de peur ou d’inconfort qui atteint son apogée en quelques minutes. Le début est inattendu sans déclencheurs évidents.

Chez les enfants, les crises de panique peuvent être confondues avec des crises d’angoisse intenses. Les symptômes physiques peuvent inclure un cœur qui bat, une haleine courte, des douleurs ou de l’inconfort à la poitrine, des tremblements et de la transpiration. L’enfant peut aussi être incapable de parler ou de répondre.


  • Tempérament: Les traits comportementaux inhérents peuvent prédisposer les enfants à l’anxiété. Des tempéraments très réactifs ou timides peuvent accroître la vulnérabilité aux troubles anxieux. Les enfants qui présentent une inhibition comportementale, une sensibilité accrue aux nouveaux stimuli ou une timidité excessive peuvent être plus à risque de développer des défis liés à l’anxiété.
  • Anxiété parentale : Les enfants de parents souffrant de troubles anxieux pourraient être plus susceptibles de développer eux-mêmes de l’anxiété. Cela peut être dû à une prédisposition génétique ou à des comportements appris et à des mécanismes d’adaptation observés à la maison.
  • Facteurs biologiques: Les déséquilibres de la chimie du cerveau ou les altérations de la fonction cérébrale peuvent contribuer aux troubles anxieux. La prédisposition génétique et les différences neurologiques peuvent accroître la vulnérabilité de l’enfant à l’anxiété.
  • Facteurs environnementaux : Les événements stressants de la vie, comme les conflits familiaux, les changements majeurs dans la vie, le divorce des parents ou le déménagement dans un nouvel environnement, peuvent déclencher ou exacerber les symptômes d’anxiété chez les enfants.
  • Traumatisme et stress : L’exposition à des événements traumatiques, comme la violence, la négligence ou les accidents, peut avoir un impact important sur la santé mentale d’un enfant, ce qui mène au développement de troubles anxieux.
  • Communication ouverte : Encouragez les conversations ouvertes avec votre enfant au sujet de ses sentiments et de ses émotions. Créer un environnement sûr et sans jugement où ils se sentent à l’aise d’exprimer leurs préoccupations.
  • Valider les sentiments : Reconnaître et valider les émotions de votre enfant. Lui faire savoir qu’il est normal de se sentir anxieux et que vous êtes là pour le soutenir.
  • Mesures d’adaptation des parents : Désigne les ajustements ou modifications que les parents apportent à leur comportement ou à leurs habitudes pour s’adapter aux symptômes d’anxiété de leur enfant. Par exemple, les parents peuvent éviter certaines situations ou activités qui déclenchent l’anxiété de leur enfant. Bien que cela puisse apporter un soulagement temporaire, cela renforce l’idée que la seule solution consiste à éviter les situations qui suscitent l’anxiété.
  • Promouvoir des mécanismes d’adaptation sains : Enseignez à votre enfant des stratégies d’adaptation saines comme des exercices de respiration profonde, la pleine conscience, l’activité physique régulière et des techniques de relaxation pour gérer son anxiété.
  • Établir des routines uniformes : La structure et la prévisibilité peuvent être réconfortantes pour les enfants anxieux. Établir des habitudes alimentaires régulières, sommeil, et les activités peuvent aider à réduire les niveaux d’anxiété.

Si vous êtes préoccupé par l’anxiété de votre enfant, envisagez de demander l’aide d’un professionnel de la santé mentale, comme un thérapeute ou un psychologue, spécialisé dans le traitement des enfants et des adolescents.

Explorez les services de psychothérapie pour enfants virtuels et les services de psychothérapie pour adolescent virtuels à la clinique de psychologie Leon. Nos psychologues et psychothérapeutes peuvent aider à déterminer si les symptômes de votre enfant sont dans la gamme du développement typique et, si nécessaire, fournir un soutien et une intervention pour un trouble anxieux.


  • ''Cali à un souci'' par Tom Percival
  • "Quelle est la taille de tes inquiétudes, petit ours ?" par Jayneen Sanders

L’anxiété chez les enfants peut se manifester de diverses façons, et il est important de noter que chaque enfant est unique, donc les symptômes peuvent varier. De plus, un certain niveau d’anxiété est normal et peut faire partie du développement typique. Cependant, lorsque l’anxiété devient excessive ou interfère avec le fonctionnement quotidien d’un enfant, cela peut être une cause de préoccupation. Voici quelques signes et comportements courants qui peuvent indiquer l’anxiété chez les enfants : maux d’estomac, maux de tête, douleurs musculaires, évitement, tendresse, irritabilité, agitation, régression (p. ex., nausée), difficultés à dormir, retrait social, difficultés scolaires, etc.

L’anxiété peut se manifester à tout âge, y compris pendant la petite enfance. Cependant, les symptômes d’anxiété peuvent varier selon les stades de développement. Il est normal que les enfants éprouvent de l’anxiété en réponse à de nouvelles expériences, comme commencer l’école ou rencontrer de nouvelles personnes. L’anxiété transitoire est une partie typique du développement, et beaucoup d’enfants grandissent naturellement au-delà des peurs et des soucis spécifiques. En ce qui concerne les troubles anxieux plus persistants, certains peuvent apparaître dans la petite enfance, tandis que d’autres peuvent devenir plus visibles à mesure qu’un enfant grandit.

La recherche suggère que de nombreux enfants atteints d’anxiété ont un parent atteint d’anxiété. Cela est dû à une combinaison de facteurs biologiques (gènes partagés) et environnementaux (modélisation de l’anxiété et des stratégies d’adaptation inefficaces, surprotection des parents).


En tant que parent, il est crucial de comprendre que les troubles anxieux chez l’enfant et l’adolescent sont des conditions traitables. Grâce à une reconnaissance précoce, au soutien et aux interventions appropriées, les enfants et les adolescents peuvent apprendre à gérer leur anxiété efficacement, ce qui améliore le bien-être et leur donne une expérience de l’enfance plus épanouissante. Votre empathie, votre compréhension et votre approche proactive peuvent faire une différence importante dans le parcours de santé mentale de votre enfant.

Dre Stéphanie L. Léon

Dre Leon est psychologue et neuropsychologue clinicienne qui pratique en Ontario et au Québec. Elle travaille avec les enfants, adolescents et adultes pour aborder les difficultés émotionnelles, comportementales et cognitives. Clinique de psychologie Léon

RENFORCER LA RÉSILIENCE DES ENFANTS : 3 FAÇONS DE CULTIVER LA FORCE DANS L’ADVERSITÉ

RENFORCER LA RÉSILIENCE DES ENFANTS : 3 FAÇONS DE CULTIVER LA FORCE DANS L’ADVERSITÉ

La résilience, la capacité de se remettre de l’adversité, est un trait crucial qui permet aux enfants d’affronter les défis de la vie avec courage et adaptabilité. Il leur donne les outils nécessaires pour faire face aux revers, grandir à partir de leurs expériences et prospérer dans l’adversité.

Cultiver la résilience chez les enfants implique de favoriser l’indépendance, les compétences d’adaptation et un état d’esprit sain. Il réduit également le risque de développer l’anxiété, la dépression et d’autres problèmes de santé mentale.

Cependant, les tendances contemporaines en matière de parentalité ont vu un glissement vers des styles parentaux surprotecteurs qui entravent par inadvertance le développement de la résilience.

Les parents d’hélicoptère et de bulldozer sont deux termes utilisés pour décrire des styles parentaux caractérisés par une trop grande implication et une trop grande protection des enfants, où les parents se tiennent souvent en haleine et protègent les enfants contre l’échec ou le malaise.

Les interventions constantes et la surprotection empêchent les enfants d’apprendre à gérer les défis de façon autonome. Les protéger de l’échec les prive des occasions de développer leurs compétences en résolution de problèmes et leur résilience émotionnelle.

Vous pourriez avoir tendance à être surprotecteur si vous dites oui à plusieurs des points suivants :

  • Est-ce que l’échec de votre enfant vous met mal à l’aise?
  • Est-ce que l’échec de votre enfant vous met mal à l’aise?
  • Sautez-vous pour récupérer votre enfant ?
  • Sautez-vous pour régler une situation pour votre enfant? (p. ex., intervenez dans un désaccord avec un pair)
  • Vous trouvez-vous en train de réprimander votre enfant pour les petites chutes, les éraflures et les bleus?
  • Empêchez-vous votre enfant de grimper ou de sauter d’endroits plus haut au parc?
  • Empêchez-vous votre enfant de se tirailler avec ses pairs?
  • Empêchez-vous votre enfant d’interagir avec des enfants « bruyants et actifs » au cas où il se blesse?
  • Avez-vous tendance à garder votre enfant à la maison la plupart du temps?
  • Réparez-vous les choses (p. ex., les jouets) avant que votre enfant ne s’en aperçoive?
  • Proposez-vous plusieurs options de repas au cas où votre enfant n’est pas d’humeur à ce que vous avez prévu?
  • Achetez-vous un cadeau à votre enfant lorsque vous magasinez pour l’anniversaire de quelqu’un d’autre?
  • Compensez-vous trop pour éviter que votre enfant ne soit déçu? (p. ex., achetez une friandise parce que les plans ont été annulés)
  • Vous mettez-vous vraiment en colère contre les autres enfants, les parents ou l’école si votre enfant est victime de blessures mineures ou d’insultes, mais si votre enfant est le perpétuateur, vous avez tendance à donner des excuses pour ce comportement?
  • Vous êtes constamment à l’affût de la façon dont votre enfant est « exceptionnel » ou « différent » pour expliquer son comportement difficile?

Favoriser la résilience signifie permettre aux enfants de faire face à des risques et à des défis gérables. Les laisser échouer, faire des erreurs et rencontrer des revers leur enseigne de précieuses leçons en matière de résilience, d’adaptabilité et de persévérance. Permettre aux enfants de relever des défis de façon autonome, dans des limites raisonnables, favorise un sentiment d’autonomie et de confiance.

Fixer des limites claires à la maison donne aux enfants un sentiment de sécurité et de structure. Les parents peuvent établir des limites en communiquant clairement à l’avance leurs limites, règles, attentes et conséquences.

Expliquez les raisons qui les sous-tendent de façon appropriée à l’âge, au lieu de dire des choses comme « parce que je l’ai dit » et « parce que je suis le parent ».

Assurez-vous d’énoncer clairement ce qu’il faut faire plutôt que de ne pas le faire. Par exemple, au lieu de dire « arrêtez de courir à l’heure du souper », essayez « lorsque nous avons le dîner, il est respectueux de s’asseoir dans votre chaise jusqu’à ce que votre assiette soit prête ».

Les conséquences devraient également être déterminées à l’avance. De cette façon, en tant que parent, vous n’imposez pas des conséquences que vous ne pouvez pas supporter (p. ex., « pas de télévision pour le reste du mois! ») lorsque vous êtes dans le feu de l’action.

Les conséquences naturelles ont également le plus grand impact à long terme. Les conséquences naturelles sont des résultats ou des résultats qui se produisent naturellement en conséquence directe de nos actions ou de nos choix.

Par exemple,

  • Si un enfant refuse de porter un manteau par temps froid, la conséquence naturelle pourrait être qu’il aura froid lorsqu’il sortira.
  • Si un élève ne fait pas ses devoirs, la conséquence naturelle pourrait être de recevoir une note inférieure ou d’avoir à faire face aux mesures disciplinaires de l’enseignant.
  • Si l’enfant casse ou perd une appartenance par négligence, la conséquence naturelle est qu’il n’a plus ce jouet ou cette appartenance même si elle peut être importante.

Enfin, la partie la plus importante au sujet des limites et des attentes est la cohérence. Les enfants respectent les parents qui sont cohérents parce que cela semble juste.

Aidez votre enfant à développer des compétences en résolution de problèmes en l’impliquant dans les processus décisionnels. Les encourager à faire un remue-méninges pour trouver des solutions à leurs propres problèmes, ce qui leur permettra progressivement de gérer les défis de façon autonome. Voici les étapes que vous pouvez enseigner à votre enfant :

Identifier le problème : Encouragez votre enfant à bien articuler le problème auquel il fait face. Posez des questions ouvertes pour l’aider à décrire le problème en détail. Par exemple,

« Qu’est-ce qui semble vous déranger? » ou « Pouvez-vous expliquer ce qui s’est passé et qui vous a contrarié? »

Remue-ménage pour des solutions : Une fois le problème identifié, encouragez votre enfant à faire un remue-méninges sur les solutions possibles. Vous pouvez dire :

Songeons à différentes façons de résoudre ce problème. Quelles sont les choses que nous pourrions essayer?

Aidez-les à générer des idées multiples sans jugement, à ce stade, peu importe si l’idée proposée est stupide, irréaliste ou tout simplement pas très bonne. Vous pouvez faire quelques suggestions (bonnes ou mauvaises) si votre enfant est coincé.

Évaluer les options: Après avoir énuméré plusieurs solutions, discutez ensemble du pour et du contre de chaque option. Guidez votre enfant pour qu'il envisage les résultats et les conséquences possibles de chaque solution. Cela l'aide à développer son esprit critique et à envisager différentes perspectives.

Choisir une solution: Encouragez votre enfant à choisir la solution la plus pratique et efficace parmi celles qu’il a proposées. Appuyer leur processus décisionnel en posant des questions comme :

Quelle option vous semble la plus appropriée dans cette situation?

Ceci est très important : laissez-les choisir ce que vous considérez comme une « mauvaise » option.

Mettre en œuvre la solution choisie : Aider votre enfant à élaborer un plan pour mettre en œuvre la solution choisie. Offrir des conseils et des ressources, au besoin, mais leur permettre de prendre les devants. Cette étape leur permet d’assumer la responsabilité de résoudre le problème.

Réfléchir et apprendre : Après avoir essayé la solution, prenez le temps de réfléchir au résultat. Discutez avec votre enfant de ce qui a bien fonctionné et de ce qui n’a pas fonctionné. Ce processus de réflexion les aide à tirer des leçons de l’expérience, favorisant la résilience et l’adaptabilité aux défis futurs.

Tout au long de ce processus, il est essentiel d’encourager et de soutenir les gens sans pour autant prendre entièrement en charge le processus de résolution des problèmes. Adaptez votre orientation en fonction de l’âge et du stade de développement de votre enfant, ce qui lui permet d’assumer progressivement plus de responsabilités à mesure qu’il grandit.

Éloge: Les louanges devraient porter sur l’effort, le progrès et les actions spécifiques plutôt que sur les traits de caractère ou les résultats inhérents.

En d’autres termes, au lieu de faire des éloges génériques comme « Vous êtes si intelligent », reconnaissez l’effort et les stratégies qu’ils ont utilisés : « J’apprécie le travail acharné que vous avez fait pour résoudre ce problème. »

Essayez de souligner leur persévérance : « J’admire la façon dont vous avez continué à essayer, même quand c’était difficile », peu importe le résultat. Cette approche favorise une mentalité de croissance, encourageant les enfants à valoriser l’effort et l’apprentissage.

Lorsque nous offrons des éloges qui sont génériques ou uniquement basés sur des traits inhérents ou des résultats, nous courons le risque de communiquer que les traits ou la performance des résultats équivaut à l’estime de soi. En d’autres termes, les enfants apprennent que pour être « bons » ou dignes, ils doivent être considérés comme intelligents ou compétents, généralement grâce à des normes externes telles que l’obtention de bonnes notes ou la remise de médailles.

Certains enfants qui se distinguent par des normes externes et qui sont donc souvent félicités pour leurs performances scolaires ou sportives risquent davantage de développer traits de perfectionnisme.

Validation: Parfois, lorsque les parents reçoivent cette rétroaction, ils ont peur de parler de la performance, ce qui peut alors invalider l’expérience de l’enfant.

Il est tout à fait acceptable (en fait, c’est fortement recommandé) de valider la frustration, la déception ou la tristesse de votre enfant à la suite d’une mauvaise note ou d’une perte de notes, ainsi que de valider la fierté qu’éprouve l’enfant pour ses réalisations. Ce qu’il faut éviter, c’est de les féliciter trop pour ces choses.

Voici à quoi peuvent ressembler la validation et les louanges fondées sur l’effort :

Je vois à quel point tu es déçu de ta note en maths; tu espérais vraiment qu’elle serait plus élevée. Même si cela n’a pas encore fait une grande différence dans tes notes, je suis très fier(e) de tout le travail et les efforts que tu as mis pour améliorer tes notes en mathématiques. Prenons un rendez-vous avec ton professeur(e) de mathématiques pour voir ce que nous pouvons faire de plus pour le prochain examen.

Tu es tellement excité d’avoir remporté la première place à ton concours de danse! Tu dois être si fier(e) de toi pour tout ce que tu as mis en pratique. Je suis tellement heureux(se) que les juges aient pu te voir à ton meilleur. Allons célébrer!


La déclaration de position de la Société canadienne de pédiatrie concernant le « jeu à risque » est une lecture obligatoire Aussi sécuritaire que nécessaire : Les pédiatres affirment que le « jeu à risque » peut améliorer la santé et le bien-être des enfants | Société canadienne de pédiatrie (cps.ca)


La résilience consiste à trouver un équilibre entre protection et exposition, ce qui permet aux enfants de faire l’expérience de risques et de défis gérables. Leur permettre de se blesser, d’échouer et de connaître des revers peut favoriser la résilience en leur enseignant de précieuses leçons sur la persévérance, la résolution de problèmes et l’autonomie.

Le Dr. Ginsburg, pédiatre spécialisé en médecine de l’adolescence en Pennsylvanie, croit que la résilience peut être décomposée en parties qu’il appelle les 7C de la résilience. Il s’agit de la compétence, de la confiance, du lien, du caractère, de la contribution, de l’adaptation et du contrôle. Pour en savoir plus à ce sujet, cliquez ici : Renforcer la résilience chez les enfants : les 7 C de la résilience (pathfinder.health)

Chez les enfants, une faible résilience ressemble souvent à une grande difficulté pour faire face aux défis quotidiens tels que :

  • Déceptions (p. ex., perte ou bris d’un bien),
  • Changements/transitions (p. ex., activité annulée);
  • Gérer les problèmes sociaux (p. ex., un ami a dit que je suis stupide
  • Faible estime de soi et valeur personnelle
  • Mauvaise résolution des problèmes

En fin de compte, encourager la résilience chez les enfants implique de trouver un équilibre délicat entre leur protection et leur capacité à faire face aux défis. Il est essentiel de créer un environnement favorable où les enfants se sentent en sécurité pour explorer, prendre des risques et apprendre de leurs expériences afin de favoriser la résilience. En acceptant les échecs comme des occasions d’apprentissage et en inculquant un sentiment d’indépendance, de limites claires et de modèles positifs, les parents peuvent donner à leurs enfants les moyens de développer la résilience nécessaire pour s’épanouir dans un monde en constante évolution.

Dre Stéphanie L. Léon

Dre Leon est psychologue et neuropsychologue clinicienne qui pratique en Ontario et au Québec. Elle travaille avec les enfants, adolescents et adultes pour aborder les difficultés émotionnelles, comportementales et cognitives. Dre Léon offre des services virtuels à travers la Clinique de psychologie Leon.

COMMENT NOTRE ESPRIT FILTRE LES INFORMATIONS : COMPRENDRE L'INATTENTION

COMMENT NOTRE ESPRIT FILTRE LES INFORMATIONS : COMPRENDRE L'INATTENTION

Imaginez que la capacité d'attention de votre cerveau est comparable à un phare de camping. Lorsque vous êtes concentré, ce phare brille sur ce que vous faites. Mais pour certaines personnes, ce phare vacille ou ne reste pas longtemps sur la même chose. En d'autres termes, l'inattention est une difficulté à maintenir ce phare mental stable et concentré sur la tâche à accomplir.

L'inattention peut également être considérée comme un problème de filtrage. Le cerveau doit ignorer et supprimer des milliers d'informations (appelées stimuli) tout au long de la journée, de la sensation des vêtements sur la peau au bourdonnement des lumières, pour pouvoir se concentrer de manière sélective sur ce qui est nécessaire dans l'instant. Chez les personnes souffrant d'inattention, le filtre est trop lâche et laisse passer trop d'éléments d'information non pertinents qui sont alors source de distraction.

Causes de l'inattention

L'inattention est un processus cognitif très vulnérable aux conditions internes et externes. Cela signifie que notre capacité à nous concentrer et à filtrer les informations non pertinentes varie en fonction de nos besoins, de notre humeur, de notre état de santé et des événements qui nous entourent. Nous sommes plus susceptibles d'avoir des difficultés à nous concentrer si nous sommes.. :

  • Fatigué
  • Affamés
  • Trop chaud ou trop froid
  • Anxieux, inquiet ou stressé
  • Déprimé, triste ou dépressif
  • La douleur
  • subir des fluctuations hormonales (par exemple, pendant la grossesse, la ménopause et l'andropause)

Ces facteurs sont normaux et réversibles. Cependant, l'attention de certains individus est altérée par des facteurs neurodéveloppementaux (les plus courants étant les suivants TDAH) ou des facteurs acquis (par exemple, les lésions cérébrales, la démence et les maladies chroniques comme le diabète). Dans ces cas, l'inattention est un problème quotidien pour la personne et a un impact significatif sur sa vie de tous les jours.

L'inattention dans la vie de tous les jours

Les problèmes courants rencontrés par les personnes souffrant d'inattention sont les suivants :

  • Oubli : Oublie fréquemment des réunions, des rendez-vous, des tâches importantes, perd des objets ou a du mal à se souvenir de ce qui a été dit ou de ce qu'il vient de faire. Il convient de noter que les oublis liés à l'inattention diffèrent des véritables problèmes de mémoire.
  • Les tâches prennent beaucoup de temps à être accomplies : Parce qu'elles sont souvent distraites, les personnes inattentives ont du mal à mener à bien les tâches qui leur sont confiées et peuvent avoir besoin de plus de temps pour terminer ce qui leur est demandé.
  • Éviter les tâches nécessitant une attention soutenue : Ils peuvent éviter les activités qui nécessitent une plus grande concentration, comme étudier pour des examens ou lire des textes longs. Au contraire, ils peuvent passer très rapidement d'une activité (projet, tâche, idée) à une autre.
  • Rêverie : Ils peuvent avoir tendance à se perdre dans leurs pensées, à penser à autre chose qu'à ce qui est discuté dans la conversation.
  • Faire des erreurs d'inattention : se précipitent dans leur travail ou négligent des détails par manque d'attention aux instructions, plutôt que parce qu'ils ne sont vraiment pas en mesure d'accomplir la tâche.
  • Difficulté à faire ce qui est demandé : Difficulté à suivre des instructions en plusieurs étapes, ce qui conduit à poser les mêmes questions à plusieurs reprises, à se sentir dépassé et à avoir l'air désorganisé.

En raison de leurs difficultés à accomplir des tâches, les personnes inattentives sont souvent qualifiées de "paresseuses" ou d'"oppositionnelles". Au contraire, de nombreuses personnes souffrant d'inattention doivent travailler deux fois plus dur que les autres pour accomplir des tâches et devraient être fières de leurs réalisations, même si cela leur a pris plus de temps ou s'ils ont dû emprunter un chemin plus long pour atteindre leur objectif final.

En thérapie, le traitement de l'inattention implique souvent des stratégies cognitives et comportementales visant à améliorer la concentration, l'attention et les capacités d'organisation. Les thérapeutes peuvent utiliser des techniques telles que l'entraînement à la pleine conscience, la modification du comportement et la gestion du temps pour aider les individus à gérer et à réduire les symptômes de l'inattention. En outre, la thérapie peut fournir un environnement favorable pour explorer les problèmes sous-jacents contribuant à l'inattention et développer des stratégies personnalisées pour améliorer la concentration et le fonctionnement général.

A l'occasion de la Clinique de psychologie Leon nos thérapeutes et psychologues qualifiés sont prêts à vous aider, vous et votre enfant, à améliorer votre concentration et votre bien-être.

Foire aux questions

Je suis enseignant ou responsable d'une garderie, que puis-je faire pour aider les enfants inattentifs en classe ?

  1. Sièges préférentiels: Le siège de l'enfant doit être placé de manière à minimiser les distractions. Il est préférable qu'il soit situé près de l'enseignant et loin des portes et des fenêtres.
  2. Attention partagée : Assurez-vous d'avoir l'attention de l'enfant avant de lui donner des instructions en établissant un contact visuel et/ou en vous plaçant à la hauteur de ses yeux.
  3. Des instructions claires et visuelles: Lorsque vous donnez des instructions, veillez à ce qu'elles soient courtes, simples et claires. Complétez les instructions par des images, des graphiques et des mots clés.
  4. Répétition et rappels : Les instructions devront être répétées et l'enfant bénéficiera de rappels pour renforcer l'apprentissage. Ces rappels doivent être faits sur un ton neutre.
  5. Accès à une salle de repos : Permettre à l'enfant de réaliser des travaux longs et des examens dans une pièce exempte de distractions, telle qu'une salle calme ou une salle de ressources.
  6. Mouvement : Certains enfants et adolescents peuvent utiliser le mouvement ou d'autres formes d'autostimulation pour améliorer leur concentration. Il peut s'agir de griffonner, d'utiliser des bougeoirs, de fredonner, etc. Si cela ne gêne pas les autres élèves, permettez à l'élève d'utiliser cette stratégie.
  7. Casque antibruit : Autoriser l'utilisation d'un casque anti-bruit pour réduire la distraction due au bruit pendant le travail individuel.
  8. Accès aux documents enregistrés : Permettre l'accès à des cours enregistrés, à des plans, à des notes prises par des pairs ou des enseignants, ou à des outils tels qu'un stylo à bille (par exemple, LiveScribe) pour revoir les informations manquantes.
  9. Utiliser des approches d'apprentissage engageantes ou multimodales : Fournir des approches d'apprentissage très engageantes et variées, telles que des activités auditives, visuelles et pratiques, afin de maintenir la concentration.
  10. Renforcement positif : Des incitations, telles que du temps supplémentaire pour une activité préférée ou une permission spéciale, peuvent contribuer à accroître la motivation pour les tâches non préférées.

Je suis parent d'un enfant inattentif, quelles stratégies puis-je utiliser à la maison ?

  1. Attention partagée : Évitez de donner des instructions à l'autre bout de la pièce ou pendant qu'ils sont activement occupés à une tâche. Assurez-vous d'être près d'eux et de les regarder dans les yeux.
  2. Des instructions claires et visuelles: Donnez une instruction à la fois. Veillez à ce que chaque instruction soit courte, simple et formulée dans des mots que l'enfant peut comprendre. Se référer à des images ou à des graphiques pour faciliter l'accomplissement des tâches routinières.
  3. Répétition et rappels : Les instructions et les attentes devront être répétées souvent. Des rappels seront nécessaires pour renforcer l'apprentissage. Ces rappels doivent être faits sur un ton neutre et sans jugement.
  4. Contrôles fréquents : Vous devrez multiplier les contrôles pour vous assurer que votre enfant est sur la bonne voie lorsqu'il accomplit une tâche.
  5. Renforcement positif : Félicitez l'enfant, encouragez-le et récompensez-le pour ses efforts (et pas seulement pour ses réussites) afin de renforcer sa motivation et son estime de soi. Les incitations, telles que du temps supplémentaire pour une activité préférée ou une permission spéciale, peuvent contribuer à accroître la motivation pour des tâches longues et difficiles.
  6. Un espace de travail dédié et silencieux : Aménagez un espace de travail calme pour votre enfant à la maison, à l'écart des zones animées (par exemple, face à un mur vide, pas près de la télévision). Un casque anti-bruit peut aider à lutter contre les distractions auditives.
  7. Limiter le temps d'écran : Bien qu'un temps d'écran excessif ne soit pas une cause d'inattention, il peut contribuer à la distractibilité et à la démotivation face à des tâches difficiles. Fixez des limites raisonnables au temps d'écran et encouragez les pauses.
  8. Encourager l'activité physique : Incorporez des activités physiques régulières ou de l'exercice dans la routine de l'enfant. L'exercice peut aider à réduire l'agitation et à améliorer la concentration.
  9. Pratiquer l'hygiène du sommeil : Veillez à ce que votre enfant ou votre adolescent se couche tous les soirs dans la même plage horaire de 30 minutes. Éteignez les appareils électroniques une heure avant le coucher.
  10. Alimentation saine : Veillez à ce que votre enfant ait une alimentation équilibrée. Le petit-déjeuner semble être le repas le plus important en termes de capacités cognitives et certaines recherches suggèrent qu'un petit-déjeuner riche en protéines (œufs ou viande, par exemple) est meilleur pour l'attention et l'apprentissage chez les enfants.

Est-ce que toutes les personnes souffrant d'inattention ont un TDAH ?

Non. Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) - y compris le type inattentif, le type hyperactif et le type combiné - est un trouble neurodéveloppemental. Cela signifie qu'il est dû à des différences cérébrales qui se produisent pendant la période périnatale ou la petite enfance. Le plus souvent, le cerveau se développe différemment en raison des gènes de la personne et de leur interaction avec l'environnement. C'est la raison pour laquelle vous pouvez entendre des termes tels que neurodiversité ou neuroatypicalité lorsque vous parlez du TDAH. Si l'inattention est présente après cette période précoce du développement du cerveau, elle est généralement acquise (par exemple en raison d'une affection médicale ou d'un traumatisme crânien) ou peut survenir en réaction au stress, à un traumatisme ou à des troubles mentaux. Bien que les experts soient divisés sur cette question, il ne s'agit pas d'un véritable TDAH. Les symptômes d'inattention acquis ou survenus plus tard dans la vie peuvent néanmoins avoir un impact significatif sur le fonctionnement et méritent d'être traités avec les mêmes outils que ceux disponibles pour le TDAH.

L'inattention désigne la difficulté à rester concentré, à se concentrer sur une tâche ou à être facilement distrait, ce qui entraîne souvent des difficultés à terminer un travail ou à suivre des instructions. Elle peut se manifester comme un symptôme central dans des conditions telles que le trouble du déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH), mais peut également se produire indépendamment en raison de divers facteurs tels que le stress, la fatigue ou l'état de santé.

Dre Stéphanie L. Léon

Dre Leon est psychologue et neuropsychologue clinicienne qui pratique en Ontario et au Québec. Elle travaille avec les enfants, adolescents et adultes pour aborder les difficultés émotionnelles, comportementales et cognitives. Clinique de psychologie Léon

LA JALOUSIE À L'ÉGARD DU NOUVEAU BÉBÉ VOUS PRÉOCCUPE ? UN GUIDE POUR PRÉPARER VOTRE TOUT-PETIT À L'ARRIVÉE D'UN NOUVEAU FRÈRE OU D'UNE NOUVELLE SŒUR

Vous attendez un deuxième (ou troisième, ou quatrième !) bébé ? Félicitations ! Voici quelques conseils pour préparer et gérer la jalousie de votre aîné.

LA JALOUSIE À L'ÉGARD DU NOUVEAU BÉBÉ VOUS PRÉOCCUPE ? UN GUIDE POUR PRÉPARER VOTRE TOUT-PETIT À L'ARRIVÉE D'UN NOUVEAU FRÈRE OU D'UNE NOUVELLE SŒUR

Vous êtes enthousiaste à l'idée de cette nouvelle vie qui grandit dans votre ventre, mais vous avez aussi quelques appréhensions. Comment mon aîné va-t-il réagir ? Joueront-ils ensemble ? Mon aîné se sentira-t-il délaissé pendant les premiers mois ? Seront-ils jaloux ?

La jalousie entre frères et sœurs est une préoccupation courante. Discutons des mesures à prendre pour que la transition se fasse en douceur pour l'aîné de vos enfants.

Avant la naissance

Communiquer les nouvelles

Parlez à votre enfant du bébé qui se trouve dans votre ventre. Il n'y a pas de moment précis pour le faire, mais il faut tenir compte de l'âge de l'enfant et de sa capacité à comprendre. En général, quelques mois avant le début de la grossesse est un bon moment. Rappelez-lui souvent qu'un bébé va naître et partagez votre enthousiasme !

Lire

Lisez à votre enfant quelques livres sur l'arrivée d'un nouveau frère ou d'une nouvelle sœur pour qu'il sache à quoi s'attendre. Par exemple, que la maman passera quelques jours à l'hôpital et que les grands-parents resteront à la maison. Comme les naissances peuvent être imprévisibles, vous pouvez commencer à lire ces livres au moment où vous leur parlez du bébé dans votre ventre.

Jouer

Vous pouvez faire jouer votre enfant (avec une poupée ou un ourson) pour qu'il s'exerce à avoir un bébé. Sachez toutefois qu'un bébé pourra bouger, pleurer et qu'il faudra le manipuler avec douceur.

Impliquer les plus âgés

Quelques semaines avant la naissance, emmenez votre aîné au magasin pour choisir un vêtement ou un jouet pour son nouveau frère ou sa nouvelle sœur. Cela peut l'aider à se sentir plus excité et à se sentir inclus dans le processus.

Après la naissance

Acheter un jouet

Votre aîné est peut-être très excité à l'idée de rencontrer son nouveau frère ou sa nouvelle sœur. Cependant, il risque de voir le bébé couvert de nouveaux cadeaux. Envisagez d'acheter un petit cadeau à offrir à votre aîné dans les premiers jours suivant la naissance.

Temps de qualité

Après la naissance du bébé, consacrez chaque jour du temps à un tête-à-tête de qualité avec votre aîné, ce qui réduira le risque de jalousie. Veillez également à multiplier les câlins et les contacts physiques, qui sont réconfortants et rassurants pour les enfants.

Impliquer les plus âgés

Si votre aîné semble intéressé, faites-le participer aux soins du bébé. Il peut s'agir d'aller chercher des couches et des jouets ou d'aider à donner le bain.

Ne pas réprimander sévèrement

Laissez-les toucher le bébé. Ne les grondez pas ou ne les réprimandez pas s'ils sont brutaux, mais montrez-leur comment vous aimeriez qu'ils soient doux. Votre aîné peut aussi vouloir jouer avec les jouets du bébé. Laissez-le faire, il finira par s'ennuyer et retournera à ses propres jouets.

Jeu créatif

Votre aîné peut être impatient de jouer avec le bébé. Pensez à des jeux qui n'exigent aucune participation de la part du bébé, comme jouer à cache-cache et chanter pour lui.

Offrir la possibilité d'être un "grand garçon" ou une "grande fille".

Parfois, le bébé peut sembler avoir beaucoup de choses nouvelles et amusantes (nouveaux jouets, chaise spéciale, etc.), ce qui peut rendre votre aîné jaloux. Le fait de proposer des activités ou des choses qui "ne sont pas pour le bébé et seulement pour les grands garçons/filles" peut créer un sentiment d'équilibre. Votre aîné aura l'impression d'avoir lui aussi quelque chose de spécial.

Régression comportementale

On s'attend à ce que le ou les enfants plus âgés connaissent un certain degré de ajustement à leur nouveau frère ou à leur nouvelle sœur. Après tout, leur routine a changé, les parents et la famille passent peut-être moins de temps avec eux, il peut y avoir des changements physiques dans la maison et les pleurs et les besoins du bébé peuvent les déranger.

Les signes de régression comportementale peuvent être les suivants

  • Demander à porter à nouveau une couche alors qu'il a été formé à la propreté.
  • Souillure des vêtements ou pipi au lit chez un enfant qui était auparavant propre.
  • Demander de l'aide pour manger et s'habiller lorsqu'ils le font de manière autonome.
  • Demander une tétine
  • Il veut être constamment tenu dans les bras ou dans la poussette (s'il a cessé de le faire).
  • Ne pas pouvoir jouer seul.

En d'autres termes, tout ce qui les rend plus semblables à des bébés.

Que faire en cas de régression comportementale ?

La première chose à faire est de s'armer de patience. Cela peut s'avérer difficile si vous devez également faire face à un manque de sommeil et à un bébé qui a besoin d'aide.

Ne vous mettez pas en colère et ne réagissez pas intensément à ces comportements. Reconnaissez qu'il peut vouloir faire comme le bébé, mais qu'il n'est plus un bébé. Si vous voulez le satisfaire un peu au début, c'est bien (par exemple, en lui faisant goûter les aliments pour bébés). Mais encouragez-le ensuite à revenir à ce qu'il faisait auparavant.

Les enfants ont un désir inné de grandir et d'être plus indépendants et ils finiront par abandonner leurs comportements de bébé lorsqu'ils n'y verront plus d'intérêt. Donner l'occasion de devenir un "grand garçon" ou une "grande fille" peut aider certains enfants à progresser, pour d'autres, ce n'est qu'une question de temps.

Le Dr Leon est un psychologue pédiatrique compétent qui travaille avec les enfants et les parents sur un éventail de comportements, y compris la jalousie entre frères et sœurs. Si vous vous préoccupez de la transition de votre aîné, un spécialiste en psychologie pédiatrique est là pour vous aider. consultation des parents pourrait être le meilleur point de départ.

Foire aux questions

Verrai-je des signes de jalousie ou de régression dès que je ramènerai mon nouveau bébé à la maison ?

Probablement pas. Pour la plupart des enfants, il y aura une période initiale d'excitation. Puis, une fois que la nouveauté s'estompe (cela peut prendre des jours, des semaines, voire des mois), les signes suivants peuvent apparaître.

Les frères et sœurs plus âgés sont-ils tous jaloux ?

Non, pas nécessairement. La jalousie de l'aîné dépend en général de sa personnalité et de la mesure dans laquelle il estime que le bébé vous prive de votre attention et de votre temps. Cela peut également dépendre de l'âge de l'aîné. En appliquant les conseils ci-dessus, vous pouvez réduire les risques de jalousie excessive de votre aîné.

Que dois-je faire si mon aîné recommence à demander à porter une couche ou à utiliser une tétine ?

Il est normal que les frères et sœurs plus âgés (en particulier chez les tout-petits) connaissent une régression comportementale à l'arrivée d'un nouveau bébé. Ne les grondez pas et ne les réprimandez pas, mais soulignez plutôt les inconvénients d'être un bébé (par exemple, se coucher plus tôt, ne pas pouvoir manger son goûter) et les avantages d'être indépendant.  

Pour préparer votre tout-petit à l'arrivée d'un nouveau frère ou d'une nouvelle sœur, il faut discuter positivement des changements à venir et mettre l'accent sur son rôle de grand frère ou de grande sœur, en l'encourageant à participer aux tâches liées au bébé pour lui donner un sentiment d'inclusion et d'importance. Lire des livres sur les nouveaux frères et sœurs, passer du temps de qualité ensemble et répondre à leurs préoccupations ou à leurs questions peut faciliter la transition, en veillant à ce qu'ils se sentent aimés et en sécurité au cours de ce changement familial important.

Dre Stéphanie L. Léon

Dre Leon est psychologue et neuropsychologue clinicienne qui pratique en Ontario et au Québec. Elle travaille avec les enfants, adolescents et adultes pour aborder les difficultés émotionnelles, comportementales et cognitives. Clinique de psychologie Léon

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RÉSOUDRE LES PROBLÈMES LIÉS À L'APPRENTISSAGE DE LA PROPRETÉ : 5 PROBLÈMES COURANTS ET COMMENT LES RÉSOUDRE

L'apprentissage de la propreté peut être très facile, mais seulement si votre enfant est prêt !

RÉSOUDRE LES PROBLÈMES LIÉS À L'APPRENTISSAGE DE LA PROPRETÉ : 5 PROBLÈMES COURANTS ET COMMENT LES RÉSOUDRE

Les enfants n'ont pas tous la même vitesse de marche et de parole, et il en va de même pour les enfants. l'apprentissage de la propreté. Certains enfants sont prêts à acquérir la propreté plus tôt que d'autres ; certains peuvent être formés avant l'âge de 2 ans, d'autres après 4 ans.

Lorsque les enfants sont prêts et que les parents sont cohérents, la plupart des enfants peuvent être formés à la propreté diurne en une semaine ou deux. Pour d'autres enfants, cela peut prendre plus de temps.

Dans cet article, nous aborderons les problèmes les plus courants qui se posent lors de l'apprentissage de la propreté et nous verrons comment y remédier :

Peurs

Les tout-petits peuvent avoir craintes inhabituelles qui n'ont pas de sens pour les adultes. En ce qui concerne l'apprentissage de la propreté, la peur de tomber dans les toilettes est fréquente. Cette peur peut être facilement résolue en offrant à l'enfant un siège ou un pot avant de passer à des toilettes normales.

D'autres peurs n'ont pas de solution pratique, comme la peur que quelque chose sorte des toilettes, la peur de voir son caca partir (peur de la séparation) et la peur de la douleur.

Si votre enfant semble réticent à l'idée de s'asseoir sur les toilettes, demandez-lui s'il a peur. Permettez à votre enfant de exprimer cette peur et poser des questions sans porter de jugement pour mieux la comprendre.

Vous pouvez lui donner des informations sur le bien-fondé de ses craintes, mais veillez à ne pas les banaliser ou à les tourner en dérision. Si cette peur entrave l'apprentissage de la propreté, il s'agit manifestement de quelque chose qu'ils jugent important.

Si la peur est liée à la douleur, il se peut que votre enfant souffre de constipation ou de diarrhée. Dans certains cas, les enfants peuvent s'en souvenir et avoir peur de revivre cette expérience. Dans ce cas, vous pouvez valider l'expérience et le rassurer en lui disant que la douleur ne se reproduira pas à chaque fois.

Les enfants au tempérament plus anxieux risquent de ne pas être aussi facilement rassurés ou réconfortés lorsque l'on aborde leurs craintes. Soyez patient.

Retenue et constipation

Retenue à la source est l'effort conscient pour éviter d'aller à la selle. Certains enfants se retiennent par peur, parce qu'ils ne sont pas prêts ou parce qu'ils ont besoin de se sentir maîtres de la situation.

Il n'est pas surprenant que de fréquentes la rétention entraîne la constipation parce que l'enfant apprend à ignorer les signaux de son corps et parce que la stagnation des selles entraîne des blocages.

Fréquents la constipation provoque souvent des douleurs lorsque l'enfant va enfin à la selle, ce qui l'incite à éviter d'aller à la selle. Les signes que votre enfant est constipé comprennent une diminution de l'appétit, petits tabourets durset des expressions de douleur lors de la défécation.

Ce cercle vicieux peut être rompu en augmentant les signaux du corps et en réduisant la probabilité de constipation grâce aux mesures suivantes changements alimentaires. Voici quelques suggestions de base :

  • L'eau : Augmentez la consommation d'eau de votre enfant. Évitez les boissons riches en sucre comme les jus de fruits et les sodas. Le lait peut être hydratant mais ne doit pas remplacer l'eau. Un excès de produits laitiers peut augmenter le risque de constipation chez certains enfants en bas âge.
  • Aliments riches en fibres : Privilégiez les aliments riches en fibres, tels que la plupart des fruits, les légumes et les flocons d'avoine. Vous pouvez augmenter indirectement la consommation de légumes en les ajoutant aux smoothies, aux sauces tomates et aux soupes. Réduisez votre consommation de sucres raffinés (biscuits, gâteaux, bonbons, snacks préemballés).

Vous avez un enfant difficile ou vous avez d'autres questions sur la façon de procéder à ces changements alimentaires ? Contactez votre prestataire de soins primaires ou un médecin agréé pour les enfants. diététicien peut aider.

Utiliser le mauvais renforçateur

Tous les enfants sont motivés par l'éloge des parents. Les félicitations, les câlins, les sourires et les expressions verbales de fierté peuvent contribuer à améliorer n'importe quel comportement, y compris l'apprentissage de la propreté et l'apprentissage de l'hygiène. doit toujours être utilisé en premier.

Cependant, les compliments ne sont pas suffisants pour certains enfants en bas âge. En général, les enfants sont motivés par différentes choses, en fonction de leur tempérament et de leurs préférences. Certains enfants sont motivés par des renforçateurs tangibles tels que des friandises, des autocollants ou des autorisations. D'autres sont motivés par le modèle social ou le désir d'être plus indépendants.

Découvrir ce qui motive votre enfant peut aider à faire avancer l'apprentissage de la propreté. Gardez à l'esprit les points suivants lorsque vous utilisez des renforçateurs :

  • Si vous utilisez les renforçateurs tangiblesLes cadeaux sont souvent de valeur symbolique (par exemple, un ours en gélatine au lieu d'un sac de bonbons, un autocollant au lieu d'un nouveau jouet et 10 minutes de télévision de plus au lieu d'un film avant de se coucher).
  • Les enfants motivés par un désir d'indépendance ou un modèle socialIl peut être intéressant pour eux de regarder d'autres enfants ou parents aller aux toilettes ou d'aider les plus jeunes à apprendre à aller sur le pot. Vous pouvez encourager ces enfants en leur demandant s'ils veulent ressembler à leurs frères et sœurs, à leurs amis ou à leurs cousins.

Transitions de vie

Vous devriez éviter de commencer l'apprentissage de la propreté juste avant ou après un changement important dans la vie de votre enfant. Par exemple, ce n'est pas une bonne idée de commencer l'apprentissage de la propreté lorsque l'enfant commence à fréquenter une nouvelle garderie, déménage, s'adapte à un nouveau frère ou une nouvelle sœur, ou vit une séparation parentale.

Les enfants doivent se concentrer sur l'adaptation à ces transitions et vos tentatives d'apprentissage de la propreté risquent fort d'être vouées à l'échec et à la frustration, ce qui constitue une expérience négative pour eux.

Quel est donc le bon moment ? Il n'y a pas de moment idéal, mais essayez d'avoir quelques semaines de calme pour vous concentrer sur l'apprentissage de la propreté.

Régression

De même, les enfants en bas âge ayant acquis la propreté peuvent connaître une régression dans leur apprentissage de la propreté lorsqu'ils sont confrontés à de grands changements dans leur vie. Même les enfants plus âgés peuvent connaître quelques accidents diurnes ou faire pipi au lit.

Un tel la régression est tout à fait normale. Il faut donc s'armer de beaucoup de patience.

Si votre enfant a déjà été entièrement propre, il a la capacité émotionnelle et physique d'aller aux toilettes tout seul. Il reviendra à l'apprentissage complet de la propreté une fois qu'il se sera adapté à la nouvelle situation. C'est vraiment une question de temps et de soutien et de compréhension pendant la transition.

J'ai essayé ces stratégies, mais rien ne semble fonctionner !

Bien qu'il existe plusieurs stratégies que vous pouvez utiliser en tant que parent pour aider votre enfant à devenir propre (y compris les stratégies décrites ci-dessus), beaucoup de choses échappent à votre contrôle. Il se peut qu'un enfant ne soit pas prêt physiologiquement, physiquement, émotionnellement ou cognitivement à devenir propre.

Forcer un enfant à aller sur le pot trop tôt et cela peut avoir pour conséquence augmentation des crises de colère, perte de l'estime de soi et de la confiance en soi, et peurs qui peuvent à eux seuls retarder la préparation.

Si votre enfant ne réagit pas favorablement au bout de 1 à 3 semaines, arrêtez et réessayez dans 2 à 3 mois.

Le Dr Leon est un psychologue expérimenté et dévoué qui travaille avec les enfants et leurs parents sur une variété de comportements, y compris l'apprentissage de la propreté. Si vous avez du mal à apprendre à votre enfant à devenir propre, même après avoir mis en place les stratégies décrites ci-dessus, un spécialiste de l'apprentissage de la propreté est là pour vous aider. consultation des parents peut vous aider, vous et votre enfant.

Pour plus d'informations :

  • Livre général sur l'apprentissage de la propreté : Oh, merde ! L'apprentissage de la propreté : Tout ce que les parents modernes doivent savoir pour le faire une fois et le faire bien - par Jamie Glowacki
  • Livre pour enfants pour les enfants qui retiennent : Ça fait mal quand je fais caca : une histoire pour les enfants qui ont peur d'utiliser le pot - par le Dr. Howard J. Bennett

Foire aux questions

Comment puis-je soutenir mon enfant en cas d'accident ou de régression ?

Le plus important est de ne pas le punir ou lui faire honte lorsqu'il a un accident. Normalisez le fait que cela peut arriver et que vous l'aiderez à se rendre aux toilettes la prochaine fois. Soutenez votre enfant en lui exprimant votre ferme conviction qu'avec le temps, il cessera d'avoir des accidents.

Puis-je donner un laxatif à mon enfant s'il se retient et est constipé ?

Il existe des médicaments en vente libre qui peuvent aider à lutter contre la constipation occasionnelle chez les enfants. Ces médicaments ne doivent pas être utilisés en permanence, mais ils peuvent aider à rompre le cycle de la rétention et de la constipation. Notez que vous devez toujours demander l'avis de votre médecin traitant avant d'utiliser un nouveau médicament ou si votre enfant souffre de constipation chronique. Votre prestataire de soins primaires sera également en mesure d'exclure des affections peu courantes mais graves qui peuvent causer la constipation.

Comment savoir si mon enfant est prêt à devenir propre ?

Les facteurs associés à la préparation sont les suivants : être capable d'enlever sa couche ou ses sous-vêtements tout seul, être capable d'aller aux toilettes tout seul, montrer de l'intérêt pour l'apprentissage de la propreté, montrer des signes indiquant qu'il va aller à la selle, se sentir contrarié ou honteux lorsqu'il souille sa couche, demander qu'on lui change sa couche, passer de plus longues périodes sans que sa couche ne soit mouillée. Une combinaison de trois ou plus de ces éléments est probablement un signe que vous pouvez commencer à parler à votre enfant de l'apprentissage de la propreté.

Pour résoudre les problèmes liés à l'apprentissage de la propreté, il faut faire preuve de patience et de cohérence tout en identifiant les facteurs déclencheurs potentiels, tels que le stress ou les changements de routine, qui pourraient affecter les progrès de l'enfant. Adapter l'approche de l'apprentissage de la propreté, offrir un renforcement positif et éviter les punitions peuvent aider à résoudre les problèmes, en créant un environnement favorable à l'apprentissage et à la réussite de l'enfant dans son parcours d'apprentissage de la propreté.

Dre Stéphanie L. Léon

Dre Leon est psychologue et neuropsychologue clinicienne qui pratique en Ontario et au Québec. Elle travaille avec les enfants, adolescents et adultes pour aborder les difficultés émotionnelles, comportementales et cognitives. Clinique de psychologie Leon.

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5 STRATÉGIES DE RÉGULATION ÉMOTIONNELLE POUR LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS

Apprenez des stratégies efficaces de régulation émotionnelle pour les enfants et les adolescents. Aidez-les à gérer leurs émotions et à développer des compétences d'adaptation précieuses pour la vie.

5 STRATÉGIES DE RÉGULATION ÉMOTIONNELLE POUR LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS

La régulation émotionnelle est un élément important du développement de l'enfant. En tant que parents, il nous incombe d'aider nos enfants à apprendre à gérer leurs émotions et sentiments difficiles. En fin de compte, nous voulons qu'ils développent des compétences d'autorégulation pour gérer eux-mêmes leurs émotions difficiles. 

Dans cet article, nous allons explorer cinq stratégies efficaces que les parents et les soignants peuvent utiliser pour enseigner aux enfants les techniques de régulation émotionnelle de manière saine et constructive.

Qu'est-ce que la régulation émotionnelle ?

La régulation des émotions est la capacité essentielle à reconnaître, comprendre et gérer efficacement le contrôle émotionnel de manière saine et équilibrée, même face à des situations difficiles.

Elle implique d'être conscient de ses émotions, de les identifier avec précision et de mettre en œuvre des stratégies pour réguler leur intensité et leur expression émotionnelle. Comme toute autre compétence, l'autorégulation émotionnelle chez l'enfant s'apprend et se développe avec le temps.

Pourquoi une régulation émotionnelle saine est-elle importante chez les enfants ? 

Enfants avec les compétences en matière de régulation des émotions positives sont mieux préparés à faire face aux inévitables tragédies de la vie. Lorsqu'ils sont confrontés à des circonstances difficiles, ils peuvent gérer leurs émotions, chercher du soutien et prendre soin d'eux-mêmes. Cette résilience les aide à rebondir face à l'adversité. 

Ces enfants ne sont pas à l'abri d'émotions difficiles. En fait, l'objectif n'est pas d'éliminer les émotions difficiles, mais de disposer des outils nécessaires pour les gérer de manière constructive.

5 stratégies de régulation émotionnelle pour les enfants et les adolescents 

Voici quelques stratégies pour aider au développement de la régulation des émotions chez les enfants et les adolescents. 

  1. Apprendre aux enfants à identifier leurs sentiments (conscience émotionnelle).

La première étape de la régulation des émotions chez l'enfant consiste à l'aider à apprendre à identifier et à nommer ses sentiments. conscience émotionnelle. Encouragez votre enfant à exprimer et à nommer ses sentiments, en créant un espace sûr pour une communication ouverte.

Cela peut se faire en étiquetant les émotions lorsqu'elles se manifestent, par exemple en disant "tu sembles frustré en ce moment" ou "tu sembles excité en ce moment". Cela les aide à prendre conscience de leurs émotions et à comprendre ce qu'ils ressentent. Utilisez des aides visuelles, des récits, et des livres pour aider les enfants à reconnaître les différentes émotions et valider leurs expériences.

  1. Essayez quelques activités de régulation émotionnelle pour les enfants. 

Une autre stratégie importante consiste à aider les enfants à apprendre à gérer leurs émotions de manière saine. Pour ce faire, il faut les encourager à parler de ce qu'ils ressentent et les aider à trouver des moyens constructifs d'exprimer leurs émotions.

Par exemple, s'ils se sentent en colère, ils peuvent respirer profondément, aller se promener ou faire un dessin de leurs sentiments.

  1. Enseigner des stratégies de pleine conscience. 

Enseignez à votre enfant des exercices simples de pleine conscience, tels que la respiration profonde, la respiration avec les doigts ou le balayage corporel, qui l'aideront à comprendre le lien entre les émotions et les sensations physiques. Expliquez-lui qu'il peut mieux gérer ses émotions en apprenant à être présent dans l'instant.

Pratiquez ensemble des exercices de respiration profonde lorsqu'ils sont calmes. Essayez ensuite de les utiliser dans des situations stressantes. Pour les enfants d'âge scolaire, vous pouvez introduire des techniques de relaxation comme la relaxation musculaire progressive ou l'imagerie guidée.

  1. Démontrer des stratégies d'adaptation pour gérer les émotions fortes.

Il est également important d'aider les enfants à apprendre à gérer les émotions fortes lorsqu'ils en éprouvent. Les stratégies d'adaptation sont des activités qui peuvent les aider à se calmer.

Les activités qui font appel aux sens peuvent être particulièrement apaisantes, comme prendre une douche ou un bain (toucher), écouter de la musique (ouïe), se balancer ou danser (proprioception).

  1. Montrer comment réguler les émotions en tant que parent. 

Le modèle parental est un autre élément crucial de la régulation des émotions. Les enfants apprennent en observant. Affichez une régulation émotionnelle saine dans votre propre comportement, en leur montrant comment gérer calmement le stress, la frustration ou la déception.

Vous pouvez également promouvoir l'empathie en donnant l'exemple les comportements empathiques et encouragez votre enfant à prendre en compte le point de vue et les émotions des autres. Participez à des activités telles que les jeux de rôle ou les contes pour favoriser la compréhension. Aidez-les à comprendre l'impact de leurs actions sur le bien-être des autres.

Lorsque les parents montrent des moyens sains d'exprimer leurs émotions, par exemple en parlant de ce qu'ils ressentent, les enfants sont plus susceptibles d'apprendre à faire de même.

Conseils pour aider les enfants qui ont du mal à réguler leurs émotions

Créer un environnement apaisant

Désignez un espace calme et paisible où votre enfant peut se réfugier lorsqu'il est débordé. Remplissez-le d'objets réconfortants tels que des couvertures douces, des jouets sensoriels ou de la musique apaisante. Cet espace sûr lui permet de s'autoréguler et de trouver du réconfort lors d'émotions intenses.

Pratiquer le coaching émotionnel

Lorsque votre enfant éprouve des émotions fortes, validez ses sentiments et aidez-le à comprendre les raisons sous-jacentes. Utilisez des phrases comme "Je vois que tu es contrarié. Peux-tu me dire ce qui s'est passé ?" Cette approche l'aide à développer son intelligence émotionnelle et favorise l'autoréflexion.

Établir des attentes claires

Fixer des limites et des attentes claires en matière de comportement approprié. Expliquez clairement les conséquences de leurs actes tout en soulignant l'importance de l'autocontrôle émotionnel. La cohérence et le suivi sont essentiels pour aider les enfants à comprendre l'importance de la régulation émotionnelle.

Encourager l'activité physique

Faites participer votre enfant à des activités physiques pour l'aider à évacuer ses émotions refoulées. L'exercice, le sport ou même une simple promenade peuvent constituer un exutoire sain pour son énergie et ses émotions. L'activité physique stimule également la libération d'endorphines, ce qui peut améliorer l'humeur de l'enfant.

Utiliser des aides visuelles

Des supports visuels tels que les tableaux des émotions, les visages des sentiments ou les thermomètres des émotions peuvent aider votre enfant à identifier et à exprimer ses émotions. Ces outils l'aident à développer un vocabulaire pour ses sentiments et à améliorer sa conscience émotionnelle.

Savoir quand demander de l'aide : Services de psychothérapie pour enfants

Si votre enfant continue à avoir du mal à réguler ses émotions, envisagez de demander l'aide d'un thérapeute ou d'un psychologue expérimenté dans le travail avec les enfants. Le Dr Leon est un clinicien expérimenté qui se passionne pour aider les enfants et les adolescents à surmonter leurs difficultés émotionnelles, comportementales et cognitives, ainsi que pour aider les parents à exercer leur rôle parental de manière optimale lorsqu'ils sont confrontés à ces défis.

Explorez le site du Dr. Services de psychothérapie pour enfants aujourd'hui pour aider votre enfant à acquérir les compétences dont il a besoin pour réguler ses émotions.

D'autres lectures

Foire aux questions

Quelles sont les stratégies efficaces pour enseigner la régulation émotionnelle aux enfants et aux adolescents ?

Une stratégie efficace consiste à enseigner des exercices de respiration profonde ou des techniques de pleine conscience pour aider les enfants et les adolescents à calmer leur esprit et leur corps dans les moments d'émotion intense. Une autre stratégie consiste à les encourager à s'engager dans des activités qui favorisent l'autoréflexion, comme la tenue d'un journal ou la pratique d'activités créatives telles que l'art ou la musique. 

Quels sont les avantages potentiels de la pratique de stratégies de régulation émotionnelle pendant l'enfance et l'adolescence ?

Pratiquer des stratégies de régulation émotionnelle pendant l'enfance et l'adolescence peut avoir de nombreux avantages. Elle aide les enfants et les adolescents à développer leur résilience. Les compétences en matière de régulation émotionnelle peuvent également conduire à une meilleure prise de décision, à une réduction de l'impulsivité et à une amélioration des résultats scolaires. Ces compétences jettent les bases d'un bien-être émotionnel et d'une santé mentale plus sains tout au long de la vie.

Comment les compétences de régulation émotionnelle acquises dans l'enfance peuvent-elles avoir un impact sur le bien-être à l'âge adulte ?

Les compétences de régulation émotionnelle acquises pendant l'enfance et l'adolescence jouent un rôle crucial dans le bien-être général d'un individu et dans sa réussite à l'âge adulte. Elles contribuent à de meilleurs résultats en matière de santé mentale et peuvent réduire le risque de développer l'anxiété, la dépression et d'autres troubles émotionnels.

Si certains enfants aiment et utilisent la respiration et les stratégies de pleine conscience, d'autres n'y parviennent pas. Essayez ces activités alternatives d'apaisement pour les enfants :

  • Gribouillage/coloriage sur la peau avec des marqueurs effaçables
  • Déchirer du papier, couper des boîtes en carton
  • Faire des poiriers, des sauts d'obstacles, des pompes
  • Utiliser une balançoire, tourner en rond
  • Fabrication d'une tente-couverture, d'une couverture lestée ou d'un endroit spécial dans un placard

Il est essentiel d'enseigner aux enfants des stratégies de régulation émotionnelle, car elles leur donnent les moyens de gérer et d'exprimer leurs sentiments de manière constructive, ce qui favorise des relations plus saines et une meilleure maîtrise de soi. Cela permet aux enfants de faire face à des situations difficiles avec résilience, en réduisant la probabilité d'un comportement impulsif et en favorisant de meilleures capacités de prise de décision. En apprenant à réguler leurs émotions, les enfants peuvent développer une plus grande empathie, des compétences en communication et un sentiment de bien-être général plus fort à l'âge adulte.

Dre Stéphanie L. Léon

Dre Leon est psychologue et neuropsychologue clinicienne qui pratique en Ontario et au Québec. Elle travaille avec les enfants, adolescents et adultes pour aborder les difficultés émotionnelles, comportementales et cognitives. Clinique de psychologie Leon.

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LE TDAH CHEZ L'ENFANT : 10 CONSEILS POUR ATTEINDRE LEUR PLEIN POTENTIEL

Libérez le véritable potentiel de votre enfant grâce à des conseils d'experts sur le TDAH chez l'enfant. Découvrez des stratégies efficaces pour aider votre enfant à s'épanouir.

LE TDAH CHEZ L'ENFANT : 10 CONSEILS POUR ATTEINDRE LEUR PLEIN POTENTIEL

Élever des enfants et des adolescents peut être une véritable aventure, pleine de hauts et de bas, et de tout ce qu'il y a entre les deux. Mais lorsque votre enfant souffre d'un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH), l'aventure peut s'accompagner de défis uniques. C'est pourquoi j'ai créé ce guide à l'intention des parents sur la façon de s'y retrouver. Le TDAH chez l'enfant et les aider à atteindre leur plein potentiel.

Le TDAH est plus qu'une simple phase ou une difficulté temporaire : c'est une maladie qui touche des millions d'enfants et d'adolescents dans le monde. Mais en fournissant les bons outils, les bonnes stratégies et le bon soutien, vous pouvez faire une énorme différence dans le développement de votre enfant et l'aider à s'épanouir.

Qu'est-ce que le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) ?

Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (parfois appelé trouble déficitaire de l'attention ou TDAH) est un trouble neurodéveloppemental caractérisé par des difficultés d'inattention, d'hyperactivité et/ou de comportement impulsif. On estime que 5-9% des enfants et 3-5% des adultes souffrent de TDAH. L'une des principales difficultés associées au TDAH est le fonctionnement cognitif, qui affecte la pensée et le raisonnement d'une personne.

Les difficultés cognitives associées au TDAH peuvent être divisées en deux domaines principaux : les fonctions exécutives et l'attention/la mémoire de travail.

Fonctionnement exécutif

Le fonctionnement exécutif implique la capacité de planifier et d'organiser, de fixer des objectifs et de réguler les émotions. Les personnes atteintes de TDAH ont souvent des difficultés dans ces domaines, ce qui les empêche de gérer leurs activités quotidiennes et de mener à bien leurs tâches.

Attention et mémoire de travail

L'attention et la mémoire de travail (la capacité à retenir une information pendant une courte période) sont également affectées chez les personnes atteintes de TDAH. Cela peut entraîner des symptômes tels que

  • être facilement distrait
  • difficultés directives suivantes
  • difficulté à accomplir des tâches

Autres problèmes cognitifs associés au trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité chez l'enfant 

Parmi les autres problèmes cognitifs que peuvent rencontrer les personnes atteintes de TDAH, citons la difficulté à reconnaître des schémas, à résoudre des problèmes et à comprendre des concepts abstraits. Ces difficultés peuvent empêcher les personnes atteintes de TDAH de réussir à l'école et d'entretenir des relations sociales.

Symptômes du TDAH chez l'enfant

Signes d'inattention :

  • Ne respecte pas les règles ou les instructions
  • Perte de matériel/appartenance
  • Difficulté à commencer et à terminer des tâches
  • Éviter les tâches qui nécessitent un effort soutenu
  • Se laisse facilement distraire par lui-même ou par les autres
  • Semble avoir des problèmes de mémoire (oublis)
  • Semble ne pas écouter lorsqu'on lui parle
  • Fait des erreurs d'inattention

Si vous remarquez au moins six de ces symptômes courants, parlez-en à l'enseignant de votre enfant. S'il les a également détectés, il est recommandé de faire évaluer votre enfant pour le TDAH. N'oubliez pas que certains enfants atteints de TDAH, en particulier les filles, ne présentent pas de symptômes d'impulsivité ou d'hyperactivité.

Signes et symptômes de l'hyperactivité chez l'enfant

Les signes d'hyperactivité sont plus visibles que les signes d'inattention. Les enseignants et les conseillers scolaires sont ceux qui les constatent le plus souvent de visu, en raison des exigences de l'environnement scolaire. Cependant, le niveau d'activité et le degré de maturité des enfants varient.

  • Très actif, très énergique, "animé par un moteur".
  • Interrompre les autres, avoir des difficultés avec les compétences sociales et parler trop.
  • Ne peuvent pas attendre dans la file d'attente ou leur tour lorsqu'ils jouent
  • Sujet à la maladresse et aux accidents
  • Se tortiller, s'agiter, faire les cent pas
  • Difficulté à rester silencieux ou calme
  • Se promène et se lève constamment

Lors de l'évaluation de l'hyperactivité, j'invite toujours les parents et les enseignants à déterminer si l'activité/l'impulsivité est en fait au-delà des frontières ce qu'un enfant typique présenterait à cet âge.

Si vous et l'enseignant de votre enfant remarquez ces signes, il est recommandé de faire passer à votre enfant un test de dépistage du TDAH.

10 conseils aux parents pour gérer le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité chez les enfants

En tant que parent, il est essentiel de contrôler les facteurs environnementaux essentiels à la maison. Si vous pouvez aider vos enfants atteints de TDAH à mener une vie saine sous votre toit, vous les aiderez à devenir des adultes heureux et performants plus tard dans leur vie. 

Instaurer une solide routine à la maison. 

La constance est essentielle pour les enfants atteints de TDAH. Créez une routine quotidienne structurée avec des heures fixes pour le réveil, les repas, les devoirs, les tâches ménagères et l'heure du coucher. Le fait d'avoir un emploi du temps prévisible peut donner un sentiment de stabilité et aider l'enfant à rester concentré.

Créer un environnement organisé. 

Réduisez les distractions en organisant l'espace de vie de l'enfant. Utilisez des bacs de rangement, des étiquettes et des systèmes de codage par couleur pour que tout soit bien rangé et facilement accessible. Minimisez le désordre et créez une zone d'étude désignée avec un minimum de distractions.

Diviser les tâches en petites étapes. 

Les enfants atteints de TDAH peuvent se sentir dépassés par les tâches importantes. Décomposez-les en étapes plus petites et plus faciles à gérer. Donnez des instructions claires et utilisez des aides visuelles ou des listes de contrôle pour les aider à rester sur la bonne voie.

Utilisez des rappels visuels. 

Les repères visuels peuvent aider les enfants atteints de TDAH à se souvenir des tâches et des responsabilités. Utilisez des horaires, des calendriers ou des minuteurs visuels pour les aider à rester organisés et à gérer efficacement leur temps.

Prévoir des pauses fréquentes. 

Les enfants atteints de TDAH ont souvent des difficultés à se concentrer et à rester assis pendant de longues périodes. Permettez-leur de faire de courtes pauses pendant les tâches ou les séances de travail à la maison. Encouragez-les à pratiquer une activité physique pendant ces pauses afin de les aider à évacuer leur surplus d'énergie.

Encourager l'exercice physique régulier. 

Il a été démontré que l'activité physique est bénéfique pour les personnes atteintes de TDAH. Encouragez votre enfant à faire de l'exercice régulièrement ou à pratiquer un sport, de la danse ou des arts martiaux, car cela peut contribuer à réduire l'hyperactivité et à améliorer la concentration.

Mettre en œuvre des techniques de gestion du comportement. 

Les systèmes de renforcement positif et de récompense peuvent être efficaces pour façonner les comportements souhaités. Il s'agit de féliciter, d'encourager et de récompenser les personnes qui accomplissent des tâches, suivent des instructions ou font preuve de maîtrise de soi.

Limitez le temps passé devant un écran. 

Bien que la télévision et les jeux vidéo ne soient pas à l'origine du TDAH, un temps d'écran excessif peut détourner l'attention d'autres activités importantes. Il est important de fixer des limites raisonnables au temps passé devant un écran et d'encourager d'autres activités, comme la lecture, les jeux de plein air ou les passe-temps qui favorisent l'engagement et la concentration.

Favoriser une communication ouverte. 

Maintenez des lignes de communication ouvertes avec votre enfant. Écoutez ses préoccupations, ses frustrations et ses réussites. Travaillez ensemble pour résoudre les problèmes et trouver les stratégies qui fonctionnent le mieux pour lui.

Recherchez un soutien professionnel. 

Envisagez de faire appel à des professionnels, tels que des thérapeutes, des psychologues ou des groupes de soutien, spécialisés dans le travail avec les enfants atteints de TDAH. Ils peuvent fournir des conseils, des stratégies d'adaptation et des ressources supplémentaires pour soutenir le développement de votre enfant. 

Qu'en est-il des médicaments contre le TDAH ?

La recherche suggère qu'une combinaison de psychothérapie et de médicaments est la meilleure approche du TDAH. Il semble que le fait de commencer par une psychothérapie soit le plus bénéfique.

Le TDAH est un trouble neurodéveloppemental qui, par définition, se manifeste par des symptômes cognitifs et comportementaux dès la petite enfance. Bien que la gravité des symptômes diminue souvent à l'âge adulte, ils ont tendance à persister tout au long de la vie.

Néanmoins, avec un diagnostic, un traitement et un soutien appropriés, les enfants (et éventuellement les adultes) atteints de TDAH peuvent apprendre à reconnaître leurs points forts et à se comprendre eux-mêmes, ce qui les aide à mener une vie productive et pleine de sens.

La thérapie cognitivo-comportementale peut-elle aider à lutter contre le TDAH ?

La thérapie cognitivo-comportementale (TCC), une forme de psychothérapie qui se concentre sur la façon dont les pensées et les croyances influencent le comportement, peut aider les enfants et les adolescents atteints de TDAH. L'objectif de la TCC et des traitements comportementaux peut inclure des stratégies pour organiser leur matériel, planifier leur travail et se fixer des rappels. La mise en place d'un environnement familial favorable aux enfants et adolescents atteints de TDAH contribue également aux interventions comportementales.

Il est généralement recommandé aux parents d'enfants souffrant d'un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité de mettre en place et de maintenir des routines cohérentes à la maison. Ils sont également encouragés à mettre en place des compétences et des stratégies d'organisation explicites, telles qu'un agenda ou un calendrier familial.

Le TDAH peut-il provoquer des troubles émotionnels ?

Le TDAH peut également être à l'origine d'une série de problèmes émotionnels, tels que la difficulté à contrôler la colère et la frustration, les troubles de l'anxiété, les troubles du comportement et l'humeur maussade. Il est donc important que les personnes atteintes de TDAH soient conscientes de leurs réactions émotionnelles et développent des stratégies pour les gérer.

La thérapie est recommandée pour les enfants atteints de TDAH qui souffrent de troubles émotionnels et de l'humeur. Au cours de la thérapie, le psychothérapeute ou le psychologue travaille avec le patient pour identifier et remettre en question les pensées négatives ou automatiques qui peuvent contribuer à ses symptômes.

Grâce à ce processus, le thérapeute aide le patient à recadrer ses pensées de manière plus positive et plus utile, à identifier les déclencheurs de ses symptômes, ainsi que les techniques de gestion de ses émotions. Compétences d'autorégulation peut inclure la respiration profonde, la pleine conscience, l'activité physique, les activités agréables ou les activités sensorielles.

Risques associés au TDAH non traité chez les enfants 

Le fait de ne pas traiter les enfants atteints de TDAH peut entraîner plusieurs risques potentiels et conséquences négatives. 

Difficultés scolaires

Le TDAH peut avoir un impact significatif sur les résultats scolaires d'un enfant. L'inattention, l'impulsivité et les difficultés d'organisation peuvent rendre difficile la concentration, la réalisation des travaux et le respect des consignes en classe. En fin de compte, les symptômes peuvent conduire à un retard scolaire, à des notes inférieures et à une baisse des résultats scolaires.

Défis sociaux et relationnels

Les enfants souffrant de TDAH non traité peuvent avoir du mal à interagir socialement et à établir des relations positives avec leurs pairs. Leurs comportements impulsifs, leurs difficultés à prendre leur tour et leur inattention peuvent entraîner des malentendus, des conflits et un isolement social. Malheureusement, ces difficultés peuvent avoir un impact négatif sur l'estime de soi et le développement social en général.

Problèmes émotionnels et de santé mentale

Le TDAH s'accompagne parfois de problèmes émotionnels et de santé mentale. Les enfants dont le TDAH n'est pas traité peuvent ressentir une frustration, une colère et une irritabilité accrues en raison de leurs difficultés à contrôler leurs impulsions et à gérer leurs émotions. Ils risquent également de souffrir d'anxiété, de dépression et d'un manque d'estime de soi.

Comportement à risque

Parfois, les enfants et les adolescents souffrant de TDAH non traité peuvent adopter des comportements impulsifs et risqués. Les enfants atteints de TDAH peuvent s'engager dans des activités dangereuses sans en mesurer les conséquences, ce qui peut entraîner des accidents ou des blessures. Les adolescents, en particulier, peuvent également être plus enclins à expérimenter des substances, car l'impulsivité et la recherche de sensations fortes augmentent la probabilité d'adopter des comportements à risque.

Impact à long terme

S'il n'est pas traité pendant trop longtemps, le TDAH de l'enfant peut avoir des effets à long terme tout au long de la vie. Les difficultés rencontrées pendant l'enfance peuvent persister à l'adolescence et à l'âge adulte, et avoir un impact sur la réussite scolaire et professionnelle, les relations interpersonnelles et la qualité de vie en général. Un TDAH non traité peut également augmenter le risque de développer des troubles mentaux comorbides, tels que des troubles anxieux ou des troubles liés à l'utilisation de substances psychoactives.

Obtenir de l'aide: Intervention en neuropsychologie

Êtes-vous prêt à passer à l'étape suivante dans le soutien de votre enfant atteint de TDAH ? Le Dr Leon est un neuropsychologue pédiatrique expérimenté. Explorez notre intervention neuropsychologique et découvrez l'impact transformateur qu'ils peuvent avoir sur la vie de votre enfant.

D'autres lectures

Foire aux questions 

Je souffre de TDAH. Mon enfant aura-t-il un TDAH ? 

Le TDAH est fortement héréditaire (c'est-à-dire qu'il est souvent présent dans les familles). Les parents atteints de TDAH sont 40% plus susceptibles d'avoir un enfant atteint de TDAH.

Est-ce que les symptômes du TDAH peuvent évoluer avec l'âge ? 

Les symptômes du TDAH peuvent évoluer au fur et à mesure que l'enfant grandit. Si l'hyperactivité peut diminuer avec l'âge, l'inattention et l'impulsivité peuvent persister à l'adolescence et à l'âge adulte. Veillez à surveiller et à adapter les stratégies à la maison pour répondre à l'évolution des besoins.

Y a-t-il des techniques ou des stratégies parentales spécifiques qui peuvent aider les enfants souffrant de TDAH ? 

Plusieurs techniques parentales peuvent être bénéfiques aux enfants atteints de TDAH. Il s'agit notamment d'établir des règles et des attentes claires, d'utiliser le renforcement positif, d'offrir une structure et une routine, de diviser les tâches en étapes gérables et de promouvoir une communication ouverte. Envisagez d'explorer services de consultation des parents pour en savoir plus. 

Comment puis-je communiquer efficacement avec les enseignants de mon enfant au sujet de son TDAH et soutenir ses besoins éducatifs ? 

Partagez des informations sur le diagnostic de TDAH de votre enfant, discutez de ses points forts et de ses difficultés, et collaborez à des stratégies visant à soutenir son apprentissage en classe. Des contrôles réguliers, des mises à jour des progrès et un plan d'éducation individualisé (PEI) peuvent faciliter une communication et un soutien efficaces.

Y a-t-il des changements dans le régime alimentaire ou le mode de vie qui peuvent aider à gérer le TDAH chez l'enfant ? 

Bien qu'il n'ait pas été prouvé qu'un régime alimentaire spécifique puisse guérir le TDAH, certaines données suggèrent qu'un régime équilibré riche en oméga 3, en fruits, en légumes, en céréales complètes et en protéines maigres est le meilleur pour la santé du cerveau. En outre, il faut faire de l'exercice régulièrement, un sommeil suffisantUne alimentation saine, équilibrée et peu stressante peut contribuer au bien-être général et minimiser l'impact des symptômes du TDAH. La consultation d'un professionnel de la santé ou d'un diététicien peut fournir des conseils personnalisés.

Vous pouvez aider les enfants atteints de TDAH en établissant des routines et des structures claires pour les aider à rester organisés et concentrés, en divisant les tâches en étapes gérables et en faisant des pauses régulières pour éviter de les submerger. Il est également essentiel de recourir au renforcement positif et de saluer leurs efforts pour renforcer leur confiance et leur motivation, tout en utilisant des stratégies telles que des supports visuels, des chronomètres et des contrôles fréquents pour les aider à rester sur la bonne voie et à gérer leur temps de manière efficace. Enfin, il faut encourager leurs centres d'intérêt et leurs points forts, en créant un environnement propice à la célébration de leurs réussites et à l'expression de leur créativité et de leur énergie.

Dre Stéphanie L. Léon

Le Dr Leon est une psychologue clinicienne et une neuropsychologue qui exerce dans la province de l'Ontario et au Québec. Elle travaille avec des enfants, des adolescents et leurs parents pour traiter les difficultés émotionnelles, comportementales et cognitives. Le Dr Leon offre des services de psychologie et de neuropsychologie en ligne par l'entremise du site Web de l'Agence de santé publique du Canada (ASPC). Clinique de psychologie Leon.

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8 FAÇONS DE PROMOUVOIR UNE BONNE HYGIÈNE DU SOMMEIL POUR LES ENFANTS

8 FAÇONS DE PROMOUVOIR UNE BONNE HYGIÈNE DU SOMMEIL POUR LES ENFANTS

Nous savons tous à quel point une bonne nuit de sommeil est cruciale pour la croissance et le bien-être des enfants. Dans cet article, nous explorerons des stratégies pratiques pour établir une routine de sommeil solide et créer un environnement propice au sommeil pour vos enfants et adolescents. 

Voici ce que vous devez savoir sur la promotion d’une hygiène du sommeil positive pour les enfants. (Bonus : ces conseils fonctionnent aussi bien pour les adultes!) 

Qu’est-ce que l’hygiène du sommeil? 

L’hygiène du sommeil désigne un ensemble d'habitudes saines qui permet aux enfants et aux adolescents (et aux adultes!) de s’endormir plus rapidement et qui peut améliorer la durée et la qualité du sommeil. Si votre enfant souffre d’un mauvais sommeil, vous avez peut-être remarqué que l’irritabilité, le manque de concentration et la mauvaise humeur peuvent être des effets secondaires. En fait, la recherche démontre que le manque de sommeil peut affecter l’humeur, le rendement scolaire et la santé physique. Les problèmes de sommeil les plus communs comprennent la difficulté à s’endormir, les réveils nocturnes fréquents et un levé trop tôt.

Quels sont les effets secondaires d’une mauvaise hygiène du sommeil chez les enfants? 

Si vous souffrez de nuits sans sommeil, vous avez peut-être remarqué certaines conséquences néfastes. La recherche montre que ne pas dormir suffisamment peut causer:

  • Somnolence diurne
  • Problèmes de comportement (irritabilité, sautes d’humeur, crises de colère)
  • Fonctionnement cognitif réduit (mémoire, attention, apprentissage)
  • Problèmes de santé physique (fonction immunitaire affaiblie, obésité)
  • Troubles émotionnels (anxiété, troubles de l’humeur, symptômes de dépression)
  • Troubles de la croissance et du développement
  • Risque accru d'accidents
  • Difficulté à se concentrer
  • Baisse des résultats scolaires
  • Plus grande sensibilité aux maladies et aux infections
  • Capacité réduite à prendre des décisions et à résoudre des problèmes

8 façons d’établir une bonne hygiène du sommeil

Les routines sont essentielles à l’hygiène du sommeil. Voici des recommandations pour aider votre enfant à mieux dormir :

  1. Gardez un temps de coucher constant 

Le maintien d’une heure constante au coucher et au réveil est un facteur clé dans la promotion de saines habitudes de sommeil. Nos corps ont une horloge interne naturelle, connue sous le nom de rythme circadien, qui régule notre cycle veille-sommeil. 

Lorsque nous établissons une routine de sommeil régulière et nous y tenons, nous aidons à synchroniser cette horloge interne, ce qui rend plus facile pour nous de s’endormir et se réveiller aux heures souhaitées.

Pour optimiser l’efficacité d’une heure constante de coucher et de réveil, viser une fenêtre d’environ 30 minutes. Oui, même la fin de semaine. 

  1. Faites beaucoup d’exercice pendant la journée. 

Entre les ordinateurs, la télévision et les téléphones portables, de nombreux enfants et adolescents ne font pas suffisamment d’activité physique régulière. 

Assurez-vous que votre enfant est physiquement actif (essoufflé) au moins 15 minutes par jour. 

Coincé à l’intérieur à cause de la météo? Faire un effort pour éteindre la télévision et les téléphones portables et se déplacer. Faites la course dans les couloirs de votre maison, pratiquez la voiturette et les poiriers, allez marcher dans un centre commercial, tout pour faire bouger vos enfants. 

  1. Passez du temps à l’extérieur. 

Intégrer du temps en plein air dans la routine quotidienne de votre enfant peut avoir un impact positif sur son hygiène du sommeil. Prévoyez au moins 30 minutes de jeu en plein air chaque jour, de préférence pendant la journée. 

Que ce soit une promenade dans le parc, le jardinage, le pelletage de neige ou la participation à des sports ou des activités de plein air, passez du temps à l’extérieur et profitez de la lumière naturelle!

Même par temps nuageux ou neigeux, la lumière du soleil filtre toujours à travers les nuages et fournit des rayons bénéfiques. Lorsque nous passons du temps dehors, nos yeux reçoivent la lumière naturelle, qui stimule la production de sérotonine, un neurotransmetteur qui favorise l’éveil et l’humeur positive. 

Cette exposition au soleil pendant la journée aide à renforcer notre rythme circadien naturel, ce qui permet à notre corps de distinguer plus facilement le jour de la nuit.

  1. Garder l’heure du coucher ennuyeuse! 

Créer une routine de coucher relaxant est crucial pour préparer votre corps et votre esprit au sommeil. Le concept de « l’heure du coucher devrait être ennuyeuse » met l’accent sur la nécessité d’éviter les activités stimulantes ou excitantes près de l’heure du coucher (à l’exception de faire l'amour), car elles peuvent nuire à la transition naturelle au sommeil.

Envisagez d’intégrer les éléments suivants dans la routine du coucher de votre enfant : 

  • Musique douce et relaxante
  • Lire des livres adaptés à l’âge 
  • Activités sensorielles relaxantes, telles que des puzzles, des dessins, des coloriages ou des jeux sensoriels comme des balles anti-stress ou des jouets moelleux 
  1. Ne jamais sous-estimer l’environnement de sommeil. 

Créer un environnement de sommeil sombre, frais et apaisant est crucial pour favoriser un sommeil de qualité. L’élimination des sources de lumière, en particulièrement des électroniques, peut contribuer à créer une atmosphère propice. 

Bien qu’une faible lumière nocturne puisse offrir un confort, la minimisation de l’exposition aux appareils électroniques et l’incorporation d’éléments apaisants comme des machines à bruit blanc ou des ventilateurs peuvent améliorer l’environnement de sommeil. 

Donner la priorité à un environnement sombre et paisible aide à signaler au corps de l’enfant qu’il est temps de se reposer et d’améliorer la qualité de son sommeil.

  1. Réveils nocturnes 

. Si votre enfant/adolescent est incapable de s’endormir au coucher ou pendant la nuit pendant plus de 45 minutes, encouragez-le à s’étirer ou à faire quelque chose d’ennuyeux jusqu’à ce qu’il se sente suffisamment endormi. Pas d’électronique ! Les lumières doivent rester tamisée ou éteintes.

Il est recommandé que les veilleuses ne dépassent pas 2000 kelvins (c'est-à-dire que la lumière doit avoir une teinte rouge-jaune, la chaleur étant mesurée en kelvins) et ne dépassent pas 50 lumens (les lumens sont une mesure de la quantité de lumière émise par l'ampoule).

  1. Apprenez des techniques de relaxation. 

Apprenez et pratiquez ensemble des stratégies de relaxation pour aider à réduire la tension avant le sommeil, comme la méditation, les exercices de pleine conscience et la relaxation musculaire progressive. Mon préféré est la technique de visualisation d'un lieu préféré.

  1. Aborder les problèmes de santé mentale 

On sait que l’anxiété et la dépression nuisent au sommeil; il faut s’assurer de les aborder en psychothérapie de l'enfant ou de l'adolescent.

Choses à éviter pour une bonne hygiène du sommeil 

  1. Aucune caféine dès l’après-midi. Sachez que la caféine est présente dans le café et le thé, mais aussi dans les sodas et le chocolat (et la plupart des boissons Starbucks!).
  2. Envoyer votre enfant au lit avec le ventre plein ou la vessie pleine. La digestion et l’utilisation des toilettes peuvent perturber le sommeil de votre enfant. Soyez conscient que le besoin de grignoter tard dans la nuit peut être un indice que le corps est fatigué plutôt que de la faim.
  3. Exercice intensif ou bain chaud juste avant le coucher. La recherche démontre que la température du corps doit être fraîche pour se sentir à l’aise de s’endormir. Cependant, un exercice léger et une douche ou un bain chaud juste avant le coucher peut aider certaines personnes à se détendre. Expérimentez avec ce qui fonctionne le mieux pour vous.
  4. Appareils électroniques au moins 30 minutes avant le coucher. Cela comprend l’ordinateur, la tablette, le téléphone et la télévision. Si vous écoutez de la musique, assurez vous de ne pas regarder l’écran. 
  5. Vérifier le temps, car cela peut créer plus d’anxiété. Assurez vous que réveil est tourné pour ne pas constamment vérifier l'heure. 
  6. Les applications de sommeil doivent être utilisés avec prudence. Pour certaines personnes, les trackers de sommeil peuvent créer plus d’anxiété car ils deviennent trop concentrés sur le fait de ne pas avoir passé suffisamment de temps dans un sommeil profond. Se sentir reposé en se levant pourrait être une meilleure mesure.

Si des problèmes de sommeil persistent

Il est à noter que si votre enfant continue d’avoir de la difficulté à dormir malgré la mise en œuvre des suggestions ci-dessus, vous devriez consulter votre médecin de famille pour éliminer les problèmes médicaux, comme l’apnée obstructive du sommeil. Votre médecin de famille peut également vous recommander des suppléments pour vous aider à dormir (comme la mélatonine ou le magnésium) si nécessaire.

Consultations des parents pour une solution au coucher: Consultations pour parents

Si vous avez des problèmes de sommeil spécifiques ou si vous avez besoin de conseils personnalisés pour établir des routines de sommeil efficaces pour votre enfant, le Dr. Leon peut vous aider. Chaque séance comprend des conseils d’experts et des stratégies adaptées pour répondre aux besoins uniques de votre enfant. 

Donnez la priorité à la santé du sommeil de votre enfant et planifier une consultation des parents aujourd’hui pour de meilleures routines de coucher et un sommeil amélioré pour toute la famille. 

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Foire aux questions

Combien de sommeil les enfants ont-ils besoin à différents âges? 

Les durées de sommeil recommandées varient selon l’âge. En moyenne, les enfants d’âge préscolaire (3 à 5 ans) ont besoin de 10 à 13 heures, les enfants d’âge scolaire (6 à 12 ans) de 9 à 12 heures et les adolescents (13 à 18 ans) de 8 à 10 heures de sommeil par nuit.

Y a-t-il des routines spécifiques au coucher qui peuvent aider à promouvoir un meilleur sommeil? 

Oui, l’établissement d’une routine régulière au coucher peut être très bénéfique. Une routine de coucher peut inclure des activités comme un bain chaud, lire un livre, écouter de la musique apaisante ou s’engager dans des exercices de relaxation. La clé est de choisir des activités qui favorisent la détente et signalent à l’enfant qu’il est temps de se détendre et de se préparer au sommeil.

Comment créer un environnement propice au sommeil dans ma chambre ? 

Pour créer un environnement propice au sommeil, assurez vous que la chambre est sombre, calme et à une température confortable. Enlever ou minimiser les sources de lumière, utiliser des rideaux ou des stores occultants et envisager d’utiliser des machines à bruit blanc pour bloquer les sons perturbateurs. Gardez la chambre à coucher à l’abri des appareils électroniques et assurez vous d’avoir un matelas et une literie confortables. Gardez la température au frais.

Quelles stratégies puis-je utiliser pour lutter contre la résistance au coucher et m’assurer que mon enfant s’endorme facilement?

Pour remédier à la résistance au coucher, établissez un horaire de sommeil cohérent, définissez des attentes et des limites claires et ajustez progressivement la routine si nécessaire. Créez une routine apaisante à l’heure du coucher, rassurez-vous et limitez les activités stimulantes près de l’heure du coucher. Si la résistance persiste, consultez un pédiatre ou un spécialiste du sommeil pour obtenir des conseils et un soutien supplémentaires.

Vous pouvez promouvoir une bonne hygiène du sommeil chez les enfants en établissant une routine de coucher cohérente qui comprend des activités apaisantes comme la lecture ou une musique douce, pour signaler à leur corps qu'il est temps de se calmer. Créez un environnement propice au sommeil en veillant à ce que leur chambre soit sombre, fraîche et confortable, en limitant le temps passé devant un écran avant le coucher et en vous assurant qu'ils ont une activité physique suffisante pendant la journée pour favoriser un sommeil réparateur. Encouragez des horaires de sommeil réguliers, en visant des quantités de sommeil adaptées à l'âge de l'enfant chaque nuit, afin de favoriser une meilleure santé générale, une meilleure humeur et de meilleures fonctions cognitives.

Dre Stéphanie L. Léon

Dre Leon est psychologue et neuropsychologue clinicienne qui pratique en Ontario et au Québec. Elle travaille avec les enfants, adolescents et adultes pour aborder les difficultés émotionnelles, comportementales et cognitives. Clinique de psychologie Leon.

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